長老們一個個面面相覷，他們沒想到，這個年輕人竟然有如此見識和魄力。
最終，在民意和新思想的雙重壓力下，學府管理層決定先在部分班級試行新文化體系的教育內容。
柏宇軒親自編寫教材，將現代科學知識與古代文化精髓巧妙融合，並邀請趙民間藝人等匠人提供傳統技藝的實踐案例，使教材更加生動有趣。
教材一經試用，就受到了學生們的熱烈歡迎。
課堂上，孩子們踴躍發言，積極思考，學習氛圍空前高漲。
看著孩子們求知若渴的眼神，柏宇軒和南詩雅相視一笑，心中充滿了希望。
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深夜，書房裡，柏宇軒正在批改學生的作業，南詩雅為他研磨添香。
窗外，月色如銀，一切都顯得那麼寧靜祥和。
“宇軒，你看，”南詩雅指著其中一篇作業，語氣中帶著一絲驚訝，“這個學生的構想，真是…” 她沒有說完，只是意味深長地看了柏宇軒一眼。
柏宇軒接過作業，仔細閱讀起來，眉頭漸漸皺了起來。
柏宇軒放下手中的作業，揉了揉眉心。
南詩雅的擔憂他也察覺到了——學生們的熱情很高，但部分教師對新教材的理解和運用卻顯得力不從心，課堂效果參差不齊。
“看來，教師培訓勢在必行。” 柏宇軒沉吟道。
次日，柏宇軒宣佈了教師培訓計劃，由他親自授課，講解新文化體系的核心思想和教學方法。
訊息一出，立刻引起了軒然大波。
一些老學究再次跳出來，公開反對柏宇軒的計劃，聲稱“師道尊嚴不容褻瀆”，認為柏宇軒一個“乳臭未乾”的年輕人，沒有資格培訓他們這些飽讀詩書的老夫子。
面對這些反對的聲音，柏宇軒並沒有退縮。
他召集了所有教師，在學府最大的講堂裡，開始了他關於新文化體系的第一堂培訓課。
他旁徵博引，深入淺出地講解了現代科學知識和古代文化精髓的融合，並結合實際案例，生動地展示了新文化教育的魅力。
他激情澎湃的演講，深深地感染了在場的許多教師，他們開始反思自己的教學方法，對新文化教育產生了濃厚的興趣。
然而，就在柏宇軒的培訓計劃順利進行的時候，一個意想不到的事情發生了。
在一次夜深的備課過程中，柏宇軒發現新編教材中，一些關鍵的科學理論被刻意篡改，變得似是而非，甚至歪曲了原本的含義。
他猛地抬起頭，看向窗外漆黑的夜空，一股寒意湧上心頭。
“是誰？”他低聲自語，眼神中閃過一絲凌厲的光芒。
南詩雅走了過來，輕輕地將一件披風披在他的身上，“夜深了，小心著涼。” 她順著柏宇軒的目光看向窗外，語氣平靜地說道：“看來，我們又要有麻煩了……”
：()現代魂耀古：宇軒傳奇錄