五年後，京城一片繁華景象。
柏宇軒和南詩雅攜手站在皇家藏書閣前，感受著這五年來教育改革帶來的巨大變化。
全國識字率提前達到目標，百姓臉上洋溢著求知的渴望，這讓他們感到無比欣慰。
然而，柏宇軒並沒有停下腳步，他深知教育的普及不能只侷限於繁華的都市，更應該惠及偏遠地區。
他決定將教育改革的觸角延伸到更遠的地方，讓知識的陽光照亮每一個角落。
訊息一出，卻掀起了軒然大波。
以周大儒為首的傳統文人勢力強烈反對，他們四處散佈謠言，聲稱偏遠地區民風淳樸，無需接受新式教育，讀書識字只會擾亂他們平靜的生活。
這些謠言在民間迅速傳播，給柏宇軒的改革之路帶來了巨大的阻力。
偏遠地區的人們長期受傳統觀念的影響，對新式教育充滿了懷疑和牴觸。
他們不理解學習新知識的意義，認為祖祖輩輩傳下來的生活方式才是最好的。
有些地方甚至出現了抵制柏宇軒派遣的教育人員的情況，將他們拒之門外，甚至惡言相向。
面對如此巨大的阻力，柏宇軒並沒有退縮。
他深知，改革之路從來都不是一帆風順的，總會遇到各種各樣的挑戰。
他堅信，只要堅持下去，就一定能夠克服困難，最終實現教育的全面普及。
一天，柏宇軒正在書房研究地圖，思考如何應對當前的困境。
南詩雅走了進來，看到他眉頭緊鎖的樣子，關切地問道：“宇軒，怎麼了？是不是遇到什麼難題了？”
柏宇軒放下手中的地圖，嘆了口氣，說道：“偏遠地區的教育推廣遇到了很大的阻力，周大儒等人……”
他話還沒說完，門外突然傳來一陣喧譁聲。
一個侍衛匆匆跑了進來，跪地稟報道：“大人，周大儒求見！”
柏宇軒和南詩雅對視一眼，心中都升起一種不祥的預感。
“讓他進來。” 柏宇軒沉聲說道。
周大儒大步流星地走了進來，臉上帶著一絲冷笑，說道：“柏大人，你的教育改革是不是做得太過火了？”
周大儒一甩袖袍，怒目圓睜：“柏大人，你這般大舉動，將新式教育強加於偏遠地區，豈不是要將他們的文化傳統徹底摧毀？他們日出而作，日落而息，自有其生存之道，何須你這般擾亂？”
柏宇軒站起身，語氣堅定：“周老先生此言差矣，教育公平乃國之根本，豈能因地域而有所區別？難道偏遠地區的百姓就不配擁有學習的機會，就該世世代代被矇在鼓裡嗎？我意並非摧毀傳統，而是取其精華，去其糟粕，讓知識的陽光普照大地！”
兩人針鋒相對，互不相讓，屋內的氣氛劍拔弩張。
周大儒拂袖而去，丟下一句：“柏大人，你如此一意孤行，早晚會自食惡果！”
面對周大儒的威脅，柏宇軒不為所動。
他早已料到改革之路不會一帆風順，但既然選擇了這條路，就絕不會輕易放棄。
他立刻召集幕僚，商討對策。
南詩雅提議：“不如讓那些已經接受新式教育的孩子們組成宣傳隊，到偏遠地區現身說法，讓他們親眼看看教育帶來的好處。”
柏宇軒眼前一亮，這的確是一個好主意。
他立刻安排人手，從各地挑選優秀學童，組成宣傳隊伍，前往那些抵制情緒最為嚴重的地區。
這些孩子年紀雖小，卻各個精神抖擻，充滿活力。
他們用通俗易懂的語言，向當地百姓講述自己學習的經歷，展示自己掌握的知識和技能。
他們有的能寫會算，有的能吟詩作對，有的甚至能用新學的知識解決一些生活中的實際問題。
當地百姓原本對新式教育充滿懷疑，但看到這些活生生的例子，他們的態度開始逐漸轉變。
他們意識到，讀書識字並非壞事，反而能夠讓他們掌握更多技能，過上更好的生活。
周大儒散佈的謠言不攻自破。
訊息傳回京城，柏宇軒欣慰地笑了。
他知道，這場教育改革的勝利，離不開這些孩子們的努力，更離不開南詩雅的智慧。
他看著地圖上那些逐漸被點亮的區域，心中充滿了希望。
“詩雅，我們去看看吧。” 柏宇軒說道。
柏宇軒和南詩雅輕車簡從，一路微服私訪，深入偏遠山區。