這時，一位戴著眼鏡的女生舉手發言，她的手微微顫抖，似乎有些緊張，但眼神卻格外堅定：
“先生，聽了您的講解，我覺得我們真的有責任把這些文化傳承下去。”
“就像您說的，這是我們的精神財富，不能讓它在我們這一代被遺忘。”
“之前還懷疑您，我真的很慚愧。”
女生的聲音有些哽咽，她的話引起了更多同學的共鳴。
大家紛紛議論起來，討論著如何在日常生活中，去傳播和弘揚生肖文化。
一位平時比較內向的同學，也鼓起勇氣站起來說：
“我想我們可以組織一些文化活動！”
“比如生肖文化展覽、知識競賽之類的，讓更多的人瞭解我們的傳統文化。”
他的聲音不大，但每一個字都說得格外清晰，那堅定的眼神彷彿在告訴大家他的決心。
這位同學的提議得到了大家的一致認可，教室裡的氣氛愈發高漲。
同學們七嘴八舌地討論著。
有的說，可以製作生肖文化的宣傳手冊。
有的說，可以在學校的廣播裡介紹生肖文化。
甚至後面大家圍著宇道和張婉落兩人，討論起來生肖文化。
有提出自己不理解的，比如一個同學疑惑地問道：
“宇道先生，為什麼龍在十二生肖裡，可現實中卻沒有龍的存在呢？”
有小心求證的，另一個同學小聲地說：
“我覺得蛇和龍有點像，是不是有什麼關聯呀？”
有向宇道請教相關問題的：
“先生，您說生肖和人的性格有關係嗎？”
甚至有一個同學，提出一些傳統知識與十二生肖相結合的新奇觀點：
“我覺得可以把中醫的五行理論，和十二生肖聯絡起來，說不定能有新的發現！”
大家你一言我一語，教室裡充滿了熱烈的討論聲。
………
同學們圍在宇道身邊，眼神中滿是好奇與欽佩。
那一雙雙明亮的眼睛，猶如夜空中閃爍的繁星。
眾人你一言我一語地向宇道請教著，關於生肖文化的事兒。
聲音此起彼伏，交織成一曲熱鬧的求知之歌。
李教授好不容易從人群中，擠到宇道面前。
他的額頭上佈滿了細密的汗珠，臉上洋溢著難以抑制的興奮，說道：
“宇道同學，今天你的生肖論述，簡直是石破天驚！”
李教授的聲音因激動而微微顫抖，眼神中閃爍著驚喜的光芒。
“我想借一下你帶來展示的這些畫，還有你發明的這個神奇展示儀器！”
“我想找校長好好說道說道，你看方便嗎？”
李教授滿含期待地看著宇道，雙手不自覺地在身前搓動著。
宇道眼中閃過一絲驚喜，連忙點頭應道：
“李教授，您過譽了！”
“這當然沒問題！”
宇道的臉上綻放出真誠的笑容，眼神中也帶有一絲絲欣喜。
畢竟，自己的作品和發明得到認可，心裡能不高興嗎？
李教授雙手微微顫抖著，鄭重地接過那一幅幅畫，像是捧著稀世珍寶。
緊接著，李教授左瞧瞧，右瞧瞧。
他的目光極其專注，彷彿要將每一個細節都深深地印在腦海裡。
李教授逐一審視著每一幅畫，嘴裡不住地喃喃讚歎：
“太精妙了，這些畫作不僅畫工精湛，更承載著厚重的文化底蘊！”
“每一筆每一劃，生肖動物的神韻以及文化內涵都勾勒出來了！”
緊接著，李教授將目光投向那臺幻燈片儀器，眼神裡滿是好奇與探究。
“宇道，這儀器的用處我大概明白，可這操作方法，你快給我講講。”
“這對咱們以後的教學，可是有著革命性的意義啊。”
“以往在課堂上，給同學們展示資料，要麼傳閱書本！”
“要麼小範圍展示圖片，效率低，效果還差。”
“有了這儀器，就能把資料清晰、直觀地展示給全班同學！”
“這樣，大大提升教學的效率和質量，讓知識傳遞更高效。”
李教授的目光中，充滿了對新教學工具的渴望和期待。
宇道趕忙上前，耐心講解：
“李教授，您看，把