儒在看到孩子最近寫的文章後，發現確實存在一些問題，如跑題、語言平淡、字數不足等。為了幫助孩子提升寫作水平，他決定從作文的基本步驟入手，引導孩子掌握寫作技巧。
鴻儒先用提問的方式問孩子：“寫作文先做什麼？”孩子回答說先立題，給作文起名字。
鴻儒接著問：“名字是按同學一樣的好，還是不一樣的好？”孩子思索了下，回答說不一樣的好。
鴻儒對孩子的回答表示認可，說：“你說得很好，不一樣的題目更能吸引老師的注意。
比如大家題目都寫‘老師’，一般會寫‘我的老師’‘我的數學老師’，那如果你寫《他讓我懂得了感恩-記我的老師郭老師》，那評分老師是不是能加分？”孩子眼睛一亮，回答說會加分。
鴻儒進一步解釋道：“題目是文章的‘眼睛’，一個好的題目能夠激發讀者的閱讀興趣，讓老師在眾多作文中一眼就注意到你的文章。
獨特的題目不僅能夠吸引眼球，還能為文章定下基調，讓老師對你的作文充滿期待。”
鴻儒繼續提問：“立完題之後，下一步做什麼？”孩子有些遲疑，不太確定。
鴻儒耐心地講解：“下一步是審題。審題非常關鍵，它決定了你整篇文章的方向和內容。
你需要仔細閱讀作文題目和要求，弄清楚題目中的關鍵詞和限制條件。
比如題目要求寫人，你就要確定寫誰，是親人、老師還是朋友；要求寫事，就要明確是寫一件什麼事，是快樂的、悲傷的還是難忘的。”
鴻儒舉例說明：“比如題目是‘難忘的一天’，你就要思考這一天發生了什麼讓你難忘的事情，是考試取得了好成績，還是參加了一次有意義的活動。
只有精準把握題目要求，才能避免跑題，寫出符合要求的作文。”
鴻儒再次提問：“審完題之後，接下來要做什麼？”孩子回答說要寫內容。
鴻儒說：“對，接下來是選材。
選材要貼近生活，選擇自己熟悉和感興趣的內容。
你可以從自己的經歷中挖掘素材，比如家庭生活、校園生活、社會見聞等。
同時，素材要有深度，能夠體現文章的主題和思想。”
鴻儒打比方道：“就像《他讓我懂得了感恩-記我的老師郭老師》，
一、選材方向可以 可以按一下幾點
1. 校園生活中的點滴
課堂上的互動：回憶郭老師在課堂上與你的一次特別互動。
比如，當你在課堂上回答問題時緊張得聲音發抖，郭老師用溫柔的眼神鼓勵你，耐心地等待你把話說完，並給予你肯定和讚賞。
這個細節可以展現郭老師對學生的關愛與支援，讓你感受到老師的鼓勵是自己進步的動力源泉，從而懂得感恩老師的悉心教導。
課間的關懷：描述一次課間，你在教室裡感到身體不適，郭老師發現後，立刻來到你身邊，輕聲詢問你的狀況，幫你倒杯熱水，還聯絡家長帶你去看醫生。
這個場景凸顯了郭老師對學生的無私關懷，讓你體會到老師就像自己的親人一樣，時刻關心著自己的健康與成長，激發了你對老師的感激之情。
2. 家庭生活中的影響
與家長的溝通：講述郭老師主動與你的家長溝通，幫助解決你在學習或生活中的難題。
例如，當你因為爸爸出差情緒低落，影響學習時，郭老師及時與你的家長交流，瞭解情況後，給予你更多的關心和心理疏導，讓你感受到來自老師和家庭的溫暖，明白在困境中，有老師和家人的支援，自己並不孤單，從而學會感恩身邊給予幫助的每一個人。
家庭教育的指導：描述郭老師給你的家長提供家庭教育建議，助力你成長的經歷。
如郭老師建議家長多陪伴你閱讀，培養你的閱讀興趣和習慣。在老師的指導下，家長陪你一起閱讀，不僅增進了親子關係，也讓你在閱讀中開闊視野、豐富知識，懂得感恩老師的智慧引領。
3. 社會見聞中的啟發
社會實踐的指導：回憶一次社會實踐活動，郭老師帶領你們去敬老院慰問老人。在活動中，郭老師不僅組織大家為老人表演節目，還引導你們與老人聊天、傾聽他們的人生故事。
透過這次活動，你學會了關愛和尊重老人，體會到幫助他人帶來的快樂，也懂得感恩老師給予的這次寶貴的社會實踐機會，讓你在實踐中成長。
社會問題的