動腦筋去思考和理解問題呀？”
這些孩子就是沒有掌握有效的學習方法，如果他們上課之前經過預習，那就能分清楚哪些內容需要詳細記錄，哪些內容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時間去思考和理解問題，而且能夠提高聽課效率。
預習——由被動聽課到積極求知（2）
3． 預習可以培養自學能力。
預習一般是獨立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進行預習，自學能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析問題、發現問題、抓住問題本質的能力就會提高。一個具備很強自學能力的孩子，他的成績是沒有理由不好的。
既然預習對孩子學習成績的提高有如此巨大的作用，家長們還等什麼？不管你的孩子以前有沒有預習的習慣，也不管他們現在是即將上四年級，或者剛剛讀完四年級，都沒關係，從現在開始，協助他們養成課前預習的好習慣吧。
當然，也曾經有孩子這樣對我說：“老師，我天天預習，都堅持兩三個月了，為什麼我的聽課效果和學習成績還是沒有什麼改變呀？”
我問那個孩子：“你是怎樣預習的？”
他說：“我就是這樣大致瀏覽一遍。”
我接著問他：“那你在瀏覽中發現什麼問題了嗎？或者說你發現重點和難點了嗎？”
孩子搖搖頭。
僅僅是聽老師和同學們說預習好，便不講究方法、不講究技巧地去預習，自然達不到所想象的那種學習效果。這個孩子之所以成績沒有提高，就是由於他沒有理解預習的目的、沒有掌握預習的方法造成的。如果他一直這樣不講究方法地去預習，那這種預習只會浪費他寶貴的學習時間。所以，家長們在教育孩子養成預習的好習慣之前，一定要讓他了解預習的目的，以及掌握有效的預習方法。
那麼，對於這些四年級左右的孩子來說，有效的預習方法有哪些呢？家長在指導他們預習時，又應該注意哪些問題呢？家長們可以參考以下建議。
方法一：不要讓孩子把預習當成負擔
預習是一種非常好的學習方法，很多家長都瞭解預習的重要性，因此每當孩子做完作業時，家長就會催促孩子：“趕緊去把明天要學的功課預習一遍！”有些家長還嚴格監督孩子的預習效果，非讓孩子把明天將要學到的內容完完全全地預習一遍，而且不是讓孩子找到功課中存在的重點、難點，或是存在的問題，而是讓孩子完全自學。這樣花費大量的時間的同時非但不能起到非常好的效果，反而會讓孩子覺得不堪重負，對學習產生厭倦情緒。
我認識的一個孩子就是這樣：
小姑娘叫曉曉，是個四年級的孩子。本來曉曉的學習方法很正確，每天做完作業後，自己都會自覺地預習明天將要學習的內容。但有一次她的媽媽在家長會上知道了預習的重要性，便天天逼著曉曉預習。因為媽媽的參與，曉曉的學習方法全亂了，媽媽每天都會讓曉曉將第二天的全部課程內容都仔細地看一遍，還讓她把找出的問題都詳細地記錄在一個本子上，能自己解決的先自己解決。
照著這種方法，曉曉每天要熬到很晚才能睡覺，由於睡眠不足，她上課時總想睡覺，聽課效率比不預習時還要低。一段時間下來，曉曉的學習成績明顯下滑了。
曉曉的媽媽本是一片好心，但結果卻適得其反。其實曉曉媽媽的這一做法就是把預習當作一種沉重的包袱壓在了孩子身上。如果預習變成了一種任務、一種包袱，大多數的孩子都會像曉曉一樣，因為不堪重負而使學習成績下降。另外，如果把預習當作一種強制的任務交給孩子，孩子還會產生應付家長的情緒：把要預習的內容草草地看一遍，最終毫無收穫。
其實，預習是對新課程的一種準備，目的就是讓孩子對所學的課程能夠做到心中有數。但如果所有的家長都像曉曉的媽媽那樣，讓孩子把老師還沒上的課全部弄懂，那還要老師做什麼？
而且事情往往是這樣的，當孩子對將要學習的新知識掌握得太多時，他們就會認為自己全部掌握了，從而不再認真聽老師講課。不認真聽老師講課，就等於錯過了一個最好的學習機會，即使孩子在預習時掌握了大部分的知識，從長遠來考慮，對孩子學習成績的提高也是沒有好處的。
所以，要求孩子預習時，家長們要注意，千萬不要讓孩子“一把抓”，試圖把所有的知識都弄懂，這樣做要麼會讓孩子感覺學習很累，要麼使孩子對聽課喪失興趣。所以，預習不要求深，只要孩子能夠發現問題，第