那麼，對於四年級的孩子來說，家長如何協助他們找到並運用適合他們自己的、科學的學習方法呢？在本章中，我將分兩個大的方面來向家長們介紹：
一方面，從學習的環節來說，分別講述孩子在預習、複習、考試中最應該知道的最有效的方法和技巧；
另一方面，從學習的科目來說，分別講述孩子在學習數學、語文、英語這三大主要科目時，家長和孩子都最應該知道的學習方法和學習技巧。
預習——由被動聽課到積極求知（1）
每當我建議四年級的家長協助孩子預習時，往往就會有家長提出反對意見：“反正這些知識老師在課堂上會詳細講解，讓孩子預習純粹就是多此一舉，白白浪費時間。”
預習真的是在浪費孩子的學習時間嗎？當然不是這樣的。
對於四年級的孩子來說，預習具有更為重要的作用。我們都知道，小學一到三年級的知識都比較簡單，只要孩子認真聽老師講課，都能取得非常好的成績。但到了四年級，孩子所學知識的難度有了一個大的飛躍，因此在聽課的過程中，孩子常常會碰到一些“攔路虎”，如，聽不懂老師所講的內容、跟不上老師講課的速度等。這時，如果家長再想讓孩子輕鬆跟上老師的講課步調、輕鬆地取得好成績，只能是讓孩子提前預習。
當然，有很多家長也明白預習對孩子學習的重要性，常常對孩子這樣說：“寫完作業別總想著玩，好好預習一下明天的功課。”但是預習對孩子而言，最重要的意義是什麼，也許家長們並沒有真正明白。剛才我們說過，預習可以幫助孩子掃除聽課中的“攔路虎”，其實不僅僅是這一點，更重要的是，預習可以大大提高孩子聽課的主動性，讓孩子把學習由一個被動聽課的過程，變成一個主動求知的過程。
讓孩子由被動聽課變成積極求知，預習真的有這麼神奇嗎？讓我們來聽聽那些有預習習慣的孩子們怎麼說：
“在預習的過程中，我會發現很多難懂的問題，每當老師講到這些問題時，我都會帶著很強的求知慾望去聽！”
“一節課45分鐘，我總是不能一直都集中注意力聽老師講課，但預習之後，每當老師講到那些重點、難點時，我總是能夠集中精力去聽。”
……
預習讓孩子由被動變成了主動，這是孩子學習狀態的改變。孩子學習的積極性、主動性提高了，學習成績自然會提高。
從另一方面講，預習又是一種有效的學習方法。具體來講，預習對孩子學習成績提高所起的作用有以下幾點：
1． 預習可以提高聽課效率。
不經過預習的聽課，只能是老師講什麼就聽什麼，孩子往往分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性；而透過預習，孩子就能夠分清楚哪些是難點、哪些是重點，還會找到自己學不明白的問題，帶著問題去聽課，聽課效果自然會好。
另外，在前面我們已經講過，孩子的注意力能夠集中的時間是有限的，四年級孩子的注意力集中時間在20～25分鐘之間。如果孩子在聽課之前已經預習過了，那孩子很容易就會把老師講課的重點過濾出來，用注意力最集中的那段時間去聽老師講課的重點，從而達到最佳的聽課效果。
我就曾教過這樣一個四年級的孩子：
他來上學時經常忘記帶課本，聽課時也不太認真做筆記，我還針對這些問題找他談過話。但令我驚訝的是，他的成績回回都名列前茅。後來，我詢問他的學習秘訣，他這樣回答我：“我每天都會把第二天老師要講的課預習一下，把自己不懂的、不會的挑出來，等老師講的時候認真聽、認真記自己不懂的那點內容就可以了。我覺得這樣聽課很輕鬆。”
這個孩子說得很正確，如果預習後再聽課，聽起課來就會輕鬆很多。我曾觀察過那些成績好的孩子，他們大都有課前預習的好習慣，在聽課之前，他們都是有準備、有疑問、有目的地去聽課的。
2． 預習可以提高記筆記的水平。
聽課必不可少的一項內容是做課堂筆記。如果不經過預習，孩子就會盲目地抄老師的板書，往往會導致“眉毛鬍子一把抓”，不知道哪些內容教材上有而不必記，哪些內容是書上沒有的或是老師反覆強調的重點而必須詳細地記。
一些孩子上課時聽課的效果很不好，我曾這樣教育他們：“上課要集中精力，積極地去思考和理解問題。”但這些孩子竟然委屈地告訴我：“老師，上課時我忙著抄你的板書都抄不過來，哪有時間和精力