倡“觀察、觀察、再觀察”，並把這作為座右銘，刻在他實驗室的門牆上。達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物，並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”一個求知者，對周圍的事物觀察得越精細，越全面，就越能發現問題，越能對事物提出更多的“為什麼”，促使自己不斷地思考，智力就會相應地發展。思考的過程就是大腦神經細胞興奮、新的暫時神經聯絡形成的過程。從腦生理機制來看，這種有利於記憶。比如一個剛學植物知識的一年級學生觀察種子的發芽，並不公是視覺器官感受事物形態後直觀反映到大腦。當他在觀察中發現，沒的培養環境，有的種子發芽，有的不發芽，將觀察到的情況作對比，就會由思考而認識到種子發芽的條件是必須有充足的空氣、適宜的溫度和足夠的水分。在觀察芽的各部位時，關於種皮、子葉、胚芽、胚根的已有知識，重新在他頭腦中活躍起來，參與對新事物的分析判斷，促使了進一步的思考。伴隨著觀察、思考、理解、再思考的過程，知識就被牢牢地記住了。
要想獲得較好的觀察力，必須掌握觀察要領。
（1）要有明確的觀察目的任務，沒有明確的目的任務就沒有注意力的集中。如同我們漫遊百老匯大街，所見到千千萬萬的人與物都沒能留在腦海裡，印象中只有滿街模糊的臉孔。又如在旅遊活動前，老師囑咐學生注意觀察，回來後寫作文。由於沒有明確說明寫什麼，一些學生事先又不會擬定計劃，所以儘管看到了許多東西，但卻寫不出好文章來。
（2）觀察要有必要的知識準備。這是因為觀察伴隨著思考，思考需要有關的知識作對比、作判斷依據。
（3）要有周密的觀察計劃。外界是事物在不停地運動變化，時間一分一秒地流逝，使得我們要觀察的物件也隨之出現、變化、消逝。因此，有意識的觀察應配以周密的觀察計劃，免得到時候因事物的變化而手忙腳亂。例如學生帶著寫《歡樂的節日》的作文任務去參加節日活動。事先就要計劃好怎樣觀察節日的氣氛，怎樣觀察活動場面，怎樣觀察一些細節來表現人們的歡樂心情。否則，回來只有寫一些“人群招展、掌聲雷動”之類的詞語，一些最有表現力的細節，如人物的神態、動作等都沒觀察到，文章就顯得空洞無物。
除上述三點外，在觀察中還要注意實事求是，與自己原先設想不符合時要尊重客觀事實，多問幾個為什麼。
要想提高觀察力，最重要的是多實踐。各行各業的人都可職工作去鍛鍊觀察力。如中學生在做大量的實驗、寫觀察日記、寫說明文之前，都可以事先作好知識的準備和觀察計劃，然後才著手。一般的觀察步驟是：
1．先觀察全貌，得出總體印象，找出總體特徵；
2．找出總體中各個組成部分的特徵及相互間的關係；
3．觀察各個部分的重要細節。
觀察力訓練
訓練4
隨意選擇身邊的一個東西，仔細把它看幾分鐘，然後等上大約一個鐘頭，不看原物畫一張圖。把你的圖與原物進行比較，注意畫錯了的地方，最後不看原物再畫過一張圖，把畫錯了的地方訂正過來。
訓練5
隨便在書裡或雜誌裡找一幅圖，看它幾分鐘，儘可能多觀察一些細節，然後憑記憶把它畫出來。
訓練9
坐在家裡或辦公室裡，你可以聽到數不清的各種各樣的小聲音，有的是家裡的，其他是鄰居家的還有街上的、河裡的或你住的那個地方的聲音。在多數噪音你是熟悉的，但要把一種和另外一種區別開來並不是件容易的事。如果你從來沒有做過這類練習的話，請辨別一下這些聲音。
訓練12
在看到一輛汽車時，用二秒鐘的時間看完它的車牌號，然後馬上閉上眼睛，回憶這個號碼。開始時可能不習慣或回憶不上來，但經過一段時間的訓練，觀察能力就越來越敏捷。六七位的數字只要掃一眼，馬上就能回憶出來。
四、記憶的鞏固：複習
前面也曾說過，我們銘記的事物，保持在腦子裡的印象，一遇到機會，常會再度出現於我們的意識裡，有時無須藉助於意志的力量，也會突然浮現出來。這樣的出現，叫做“再生“。
可是，實際上我們所經驗過不知多少的事物中，能銘記、保持、再生的，不會有許多。假如你現在將一本課本新聞記者幾頁，發現新字並把它記錄起來，依照本書所講述的法則而去集中注意、查閱辭典理解它們