跳，就是個進步。她一共就沒跳幾分鐘。但這幾分鐘我一直在鼓勵她，叫她大方，告訴她有進步。
就透過這樣的訓練過程，當天晚上，侯婧終於走上了講臺。她的發言很簡短，就講了一句話，說：“透過這次訓練，我感到自信。”。從此以後，就像這個家長講的，她就變了一個人。
過去寫3行字要錯那麼多；一學期的筆記只記幾十個字，而且不連貫，還有好多錯別字，看不懂。現在是寫幾頁都很清楚，都正確，而且老師、家長不要求做筆記的，他也記筆記。這種學習熱情哪兒來的？大家要領會這裡的真正奧秘。
在這個世界上，家長都很愛孩子；但有的時候最不理解孩子的就是家長！大家一定要懂得這一點。照理說，孩子天天在你的眼皮子底下生活，你應該瞭解他，但有可能你最不瞭解他。
我們在輔導活動中講過：你這個家長幹一件工作，不說別的，就說開車吧。剛才不是有個家長是開車的嗎？如果您是開車的，別人坐你的車，誇你開車開得好，你什麼感覺呀？你感覺很高興啊！而且你尤其會開得更好一點，不知疲倦，對不對？
女同志在家做飯，如果您的愛人吃飯的時候，對這飯皺著眉頭，不說一個“好”字，我就不相信你做飯有熱情！一切主持家務的人都能體會到這一點。就您做飯，沒人誇獎、沒人欣賞、沒人理解，再無端地挑點毛病，您還有做飯的積極性嗎？沒有！
我們要理解孩子。孩子處在他的環境之中，比如他每天上學校的時候，面對的老師和同學。我告訴家長，沒有一個家長能夠深刻地領會到孩子對自己的學習處在班裡的位置有多麼敏感，所有的同學對自己都很敏感。我們家長不太領會這個，因為你們不能設身處地為孩子著想，對不對？
開家長會，我看很多學校都把學習成績抄到黑板上。歷次語文、算術的考試成績一抄，家長們就看自己的孩子排第幾位。可是您要知道，您的孩子心裡，學習好的不好的，就都有心理期待呀！有緊張的期待，或者有希望家長表揚的期待，或者怕家長批評的期待……這是個特別重要的事情呀！您就不知道孩子今天，比如期中考試完了，或者參加一項比賽完了，考得好考得不好，在回家的路上想怎麼面對你們家長。他預先已經有心理支出了：考得好希望什麼，考得不好又害怕什麼？你們要領會這個問題！要領會這個年輕的生命！不領會，是做不好一個聰明的家長的。
前段時間我回去看望母親，母親跟我開了個玩笑，說我看你的書才知道，你為什麼每次吃我做的飯，都誇我的飯做得好吃。
（大家都笑了。）
是啊！媽媽做的飯孩子一般都吃的比較順嘴，本來就好吃。然後呢，我還自覺地把這好吃呢，反覆表現一下，表明對母親勞動的尊重、理解和欣賞。
我的母親應該說不是小孩了呀，可是也需要別人對她勞動的尊重。就好像一個作家寫了書，你看，再大的作家，哪怕你是一個小學生，給他寫封信說：“作家叔叔，你寫的書我看了，感覺挺好。”那作家也會挺高興的。為什麼？就是因為他的勞動被你所尊重，所欣賞。
我們在培訓中講了很多方法，講了學習的標準，什麼叫學習好的標準，講了學習的綜合能力，有5種積極性、8種智慧和2種承受力構成，講了這個體系中的真正奧妙，講了對待孩子實行家教的20種方法，包括具體解決和孩子衝突的種種方法。這些方法中，滲透一個精神，那就是要善於真正理解孩子，絕對不是口頭說一說而已。
像剛才這個小男孩，現在上初一，如果他父母不改變觀點，這孩子一輩子就叫父母耽誤了。可是現在呢，我相信他以後會成為一個非常優秀的人。而且我相信他再過20年、30年，當他成為一個出色的人的時候，他會說，在我少年時代，曾經有一件幸運的事情，我的父母突然改變了觀點，當他們用一種新的方法對待我以後，我從那個假期就發生變化，今天我才成了一個有用的人。
要研究方法。
人是個有生命的東西。要善於對待這顆心靈，才能引導好他。一定不可以做如下的家長：什麼埋怨的、嘮叨的、催促的、包辦的、辛苦的、操心的、打罵的、訓斥的……我總結了一些埋怨式呀，嘮叨式呀，催促式呀，這些式都不是好的。對孩子學習都不好，對孩子發展都不好。
正確對待孩子的青春期
作者：今天有的家長帶了孩子來，可能有些還有問題，咱們現場解決問題，好不好？（有家長舉手。）好，你說。
家長：我今天第一次來