，您剛才說那幾個“式”就跟說我一樣的。
作者：您是哪個“式”呀？
家長：我兒子今年17歲，他3歲的時候，他父親就生病了，我帶著兩個孩子，上學確實是辛辛苦苦的。從上小學的時候，我那個女兒比較省心；這個老二是個男孩，比較淘氣。從他上小學我就教他認字。小學時我把他錯的字和老師出的題都抄下來，讓他重做一遍。4年級以前學習還是挺好的，就是淘得厲害。小學淘，到了中學還淘，後來就不愛學習了。以後上的是職高。這幾年我說話他就嫌絮叨、煩，厭學了。聰明呢，從在託兒所到現在老師都說他很聰明，但是他就是不願意學習。
作者：你現在提的問題是什麼？
家長：我現在應該怎麼教育他？
作者：他現在上幾年級？
家長：現在高二。
作者：孩子來了嗎？
家長：沒有。
作者：啊。你從你過去對待孩子的態度中能發現問題嗎？
家長：原來我就覺得我這麼多年都辛辛苦苦的。今天聽您一說，才覺得，喲，是我自己有問題。但是下一步我該怎麼做呢？
作者：咱們就針對你提的問題，簡單說一下好吧？很簡單，就把你從現在開始認識到的，對孩子錯誤的教育方式放下來，明白我的意思吧？從這兒開始，你就會找到新的感覺。
你的孩子就是在4年級往下的年齡段中，由於家庭教育方式中的某些我認為是不良的因素，孩子慢慢產生了各種各樣的對學習的逆反。再加上男孩子從初中開始進入青春期，對外部環境反應特別敏感，對家長的態度尤其敏感。你們沒有很好地處理孩子在青春期的敏感和難免的浮躁，在對待孩子的問題上，光采取了催促式、嘮叨式。是不是這樣？我就感覺你是催促式和嘮叨式比較明顯的！
這種日積月累的結果，破壞了孩子在學習方面的興趣和積極性，使孩子產生了很大的逆反。你要知道，孩子從某種意義上講�