前數學不好，我老說她笨。參加過訓練營以後，上數學課老師經常提問她，問三次起碼有兩次答得挺流利。
中午她不回家吃飯，就主動利用午休時間去老師那兒改錯題，受到了老師的表揚。老師讓同學們向她學習。
現在老師經常表揚她。各門功課不同程度地有了提高，平均每科提高20多分。她的作文原來屬於三類文，這學期成了二類。
從自立自強、自己管理自己方面進步也挺大的。原來因為她學習不好，家務事我們多累都不讓她做。訓練營回來以後，不用別人說，只要是自己換下來的衣物，全部自己洗，而且還說：“爸爸你那麼忙，你的衣服我給你洗吧！”她爸爸說：“嘿，不但自己主動洗，還要給我洗，訓練營真使你的變化太大了啊！”
我也經常用“欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法”對她進行教育。雖然初步有了自信，但也還不同程度地表現出不自信。我想，她能有這麼大的進步，就已經很好了。改正缺點也要有個過程，是很正常的事情。
這個寒假，她也想過得比較有意義，於是和我們商量，是不是花點錢給她報個電腦班、外語班什麼的。這簡直是我們求之不得的！我們花多少錢也得支援她呀！後來報了我們家附近的一個電腦班。直到這學期，每個週六、日都要去學習。她一直堅持學習，而且把出去學習，當做放鬆的方式。真成了輕輕鬆鬆學電腦！
這個學期開始以後，有一天她對我說：“我不希望你誇獎我，我說完你一聽就過去了啊。”我說：“行啊！”她就告訴我，他們學習了《白楊禮讚》這篇課文，作者是茅盾。老師問“哪位同學知道有哪幾篇是他的代表作”時，沒有一個舉手的。她當時翻來覆去地想，說還是不說（其實她知道），因為她在寒假裡看了一本《青年文學手冊》，那裡邊有。別說三篇了，就是四五篇，她也說得出來。等了等，看看前後左右都沒人說，這時她就想起了，在訓練營時，當著150人，老師讓我講話，我都講了，這才三四十人，怕什麼？她就大著膽子舉手回答了問題。老師說：“侯婧，你怎麼知道的呀？”侯婧告訴了老師。老師說：“太棒了！”對她進行了誇獎。老師又讓同學們為她鼓了掌。同學們也說：“侯婧，你真不簡單啊！”
在團結同學方面，原來班裡沒有人愛搭理她。透過訓練營以後，她團結了周圍的人。有一個叫於萌的同學，小名叫豆豆，別看她是個女孩子，特別愛跟男孩子一塊打打鬧鬧，學習從中上等跌到下等。這回他們班有19個不及格的，其中就有這孩子。侯婧本來也是不及格的，可她還給人家做工作。她說：“豆豆，你學習這麼好，你比我腦子好使，你為什麼這次沒考好呢？我借給你一本書瞧吧！”她就把《情商啟蒙》給那個同學看。結果對那個同學啟發挺大的。同時，他們從書中看到了侯婧的事情，對她說：“侯婧，你還真不簡單啊！”周圍的同學挺羨慕她的。
她原來在外邊跟誰也不聯絡，總是一個人孤孤獨獨的。這次過寒假，她和訓練營的幾位同學互相通電話，加強了聯絡，對她影響還挺大的。
我就先講到這兒吧。謝謝大家！
（大家鼓掌。）
真誠地對待孩子的心靈
作者：剛才那個家長的孩子叫侯婧，她在我們夏令營裡邊，從自信心等各方面來講，都是比較差的孩子。我們的夏令營，其中有一項訓練，要求每個同學走到講臺上做一次演說，訓練孩子們的講話能力。150個孩子大多數都發言了，最後還剩幾個不敢上來的，大家鼓掌進行鼓勵，到最後就剩一個。這一個是誰呢？就是侯婧。怎麼也不上來，一個女孩子給她獻歌，大家和著歌聲鼓著掌，請侯婧上臺，她還是不上來。
這時，二十一世紀學校有個老師叫顧立新，他站起來說：“什麼叫未來強者之路呢？今天從你的座位走到講臺，這就是你的強者之路。”大家熱烈鼓掌，侯婧還不上來。結果我們這150人，149個人都發了言，最後就剩一個。她沒發言。我知道是誰，不能強迫，還是要求自願上來。
下一個課目，我們對高中同學進行跳舞訓練。把跳舞當做一個交際訓練和自信心的訓練。看你是不是很大方、很健康、很磊落。透過這個，訓練男生女生正常的社會交際能力。
侯婧躲在椅子那兒坐著，有人過去邀請她，她也不起來。這是我們的一個難點。當時我就走上去，邀請她跳舞。她很怯懦，但不好意思拒絕主講老師。
坦率地說，一個女孩子，過去沒有跳過舞，本來又不自信，她肯定跳得不好，是這樣吧？但是她只要