盡了職務總覺得自己做了些有益的工作：可是他連這點兒安慰都沒有，反而良心上受到
責備，彷彿幹了什麼自欺其人的事。他想給孩子們受點切實的教育，使他們認識並且愛
好純正的音樂；他們可滿不在乎。克利斯朵夫沒有方法教他們聽話，他缺少威嚴；其實
他也不配教小學生。他對他們結結巴巴的歌唱不感興味，想立刻和他們解釋樂理。上鋼
琴課的時候，他要學生和他一起在琴上彈一闋貝多芬的交響曲。那當然是辦不到的；於
是他大發雷霆，把學生從琴上拉下來，自個兒彈上半天。——對於學校外面的私人學生，
他也是同樣的作風：一點兒耐性都沒有，譬如他對一個以貴族出身自豪的小姑娘說，她
的琴彈得跟廚娘一個樣；或是寫信給學生的母親表示不願意再教了，說這樣沒出息的學
生，要他再教下去，他會氣死的。——這套辦法當然只會把事情搞得更糟。絕無僅有的
幾個學生也跑掉了；他不能把一個學生留到兩個月以上。母親數說他，要他答應至少別
跟學校鬧翻；倘使丟了這個位置，他簡直不知怎麼餬口了。所以雖然心裡厭惡，他只能
勉強壓著自己，從來沒有遲到早退的事。可是一個蠢得象驢子似的學生在同一地方犯到
第十次的錯誤，或是要他為下次的音樂會拿一段無聊的合唱一遍又一遍的教學生（因為
人家不放心他的鑑別力，連編排節目的權也不給他），那他真不容易遮蓋心中的思想。
不用說他是不會熱心的了。但他還是硬撐著，一聲不出，皺著眉頭，冷不防用拳頭敲敲
桌子，使學生們嚇得直跳，算是發洩一下胸中的怒氣。有時這種苦水實在太苦了，咽不
下去；他就在半中間攔著學生，嚷道：
“得啦得啦！這東西別唱了！還是讓我來替你們彈彈瓦格納罷。”
他們正是求之不得。等他一轉背，他們就玩起紙牌來。結果總有一個學生把這種情
形報告校長；於是克利斯朵夫受到埋怨，說他在這兒的任務並非教學生愛好音樂而是教
他們唱歌。他氣哼哼的聽著這些教訓，終於忍受了：因為他不願意決裂。——幾年以前，
當他的前程顯得光明，可靠，但實際上還一無成就的時候，誰又敢說，等到他一朝有了
點價值，就得受這樣的委屈？
在學校裡擔任教職而受到的許多屈辱中間，對同僚們必不可少的拜訪也是件不容易
受的苦事。他隨便拜訪了兩個，心裡就堵得慌，再沒勇氣去訪問別的。那兩位受到拜訪
的同事對他也並不滿意，其餘的更認為是對他們個人的侮辱。大家拿克利斯朵夫看得在
地位上智慧上都比他們低，對他擺著一副老起橫秋的神氣。他們那種自信和把克利斯朵
夫看透了的態度，使克利斯朵夫也相信他們的見解是不錯的，覺得和他們一比，自己的
確非常愚蠢：他能有什麼話和他們說呢？他們三句不離本行，根本不知道還有什麼別的
天地。他們不能算人。倘使是書本倒也罷了，但他們只是書本的註解，考據文字的詮釋。
克利斯朵夫避免和他們在一起。但有時候非見面不可。校長按月招待一次賓客，時
間定在下午；他要大家都到。第一次，克利斯朵夫規避了，連道歉的話也不說，只是無
聲無臭的裝死，還一相情願的希望他的缺席沒有被注意；可是第二天他就給話中帶刺的
說了幾句。下一回，因為受到母親責備，他只能抱著送葬般的心情去了。
到的有本校和當地別的學校的教員，帶著他們的妻子和女兒。大家擠在一間太小的
客廳裡，依著各人的級位分成幾個小組，對他理都不理。鄰近的一組正談著教學法和食
品。這些教員太太都有各式各種的烹飪秘訣，發揮得淋漓盡致。男人們對這些問題的興
趣也一樣濃厚，也差不多一樣內行。丈夫欽佩妻子治家的才具，妻子欽佩丈夫的博學多
聞：彼此欽佩的程度也恰好相等。克利斯朵夫站在一扇窗子旁邊，靠著牆，不知道怎麼
好，有時勉強裝著傻笑，有時沉著臉，眼睛發呆，臉上的線條扭做一團，真是厭煩死了。
離開他不遠，有個沒人理睬的少婦坐在窗