平衡的問題。
相對於少數大城市和重點學校，擁有國內最好的師資以及教育環境，大部分城鎮跟農村地區的普通學校，都缺乏適合學生入學的基礎條件。。。。。校舍年久失修，教學觀念落後，財政不足、待遇太差導致常年沒有足夠出色的年輕老師入駐等等，這裡面存在的巨大差異，甚至到了讓很多人膛目結舌的地步，就連不少學校老師自己都放棄了，把教育這一人類最重要的未來事業當成普通的工作去應付。
當教育發展不再受到多數人重視的時候，許多問題也就自然而然地暴露出來了。
僅看國內目前的教育亂象就知道，在正規公立學校之外，各種缺乏辦學資質和條件的私立學校和輔導機構如雨後春筍般出現，紅紅火火的課外輔導產業成為許多老師們最主要的外快來源，其重要性甚至超過了平常的上課，一個字，就是為了錢。
而為了應對這個局面，國家不得不大範圍削減公立學校的數量，將有限的資源進行集中，保證一部分公立學校的教學質量，這就給予了很多人操作的空間。大部分學校開始劃分不同班級，對某些學生進行特殊照看，而將其他學生當成放羊一樣對待，只要不造成惡劣影響，隨便你在課堂上怎麼打鬧、睡覺，甚至不來上課也一點問題都沒有。
這便造成了惡性迴圈。
為了讓自己的孩子獲得更好的教育環境，得到更優秀的老師指導，無法進入正規公立學校的許多家長們，便紛紛選擇花費更大代價去私立學校、重點班級、輔導機構。
與此同時，隨著學費一節節攀高，正常的上課教學水平不斷下降，更多的普通學生卻吞下了他們所釀造的這枚惡果。
即使這些學生想學好，想成為對社會有用的人，也沒有任何意義。
因為，在人生的起跑線上，他們已經早早地被排除在外。
而更為可怕的是，逐漸流行開來的所謂素質教育理念進一步扭曲了大部分人的價值觀，讓他們忽略了教育過程中最重要的東西，那就是體現其公平性。
並不是學點其它東西不好，藝術能夠陶冶情操、啟迪創造能力，運動也可以強健體魄、讓人身心健康，但這不能構成對大多數人的額外競爭手段。
當許多人利用這些場外因素去突顯自己的存在，並藉此嘲諷、壓制別人的進取心，那無疑是另一種層面上的校園霸凌現象，讓身處其中的其他人感受到不同於正常競爭過程的絕望和無力。
這絕對是和教育的理念跟初衷相違背。
梁羽很清楚，如果無法解決這些問題，很可能國內的教育狀況未來會演變成日韓那樣，大部分普通學生早早地便認清社會的殘酷與現實，選擇壓制自我理想的實現，不去進入大學這個向上的通道更進一步，而是放棄學業，嘗試直接進入社會。而那些有志於夢想的學生，也要面對更為艱難的阻礙相對國內已經登峰造極的課外輔導產業，日韓國家不作為的公立教育現狀讓絕大部分學生和家庭都不得不花費更為巨大和昂貴的代價，才能進入理想的學校，否則，根本別想與其他人進行競爭。
乃至最終發展成為歐美那樣，大部分公立學校都變成了放羊養豬的場所，只有少部分私立貴族學校才把持著成為國家上層的快捷通道，也毫不奇怪。
人總是自私的，在有利於自身競爭的條件下，絕大多數人都會自然而然地選擇去損害別人的權益。
所以想法雖好，可梁羽準備改變現今教育產業的狀況卻並不像提升電網水利工程技術那麼容易。後者絕大部分權力都集中在少數幾家國有公司手裡，只要取得了國家上層的支援，一紙命令就能順利讓他們配合，可前者，卻無疑是要和掌握了整個社會多數財富權力的那些既得利益者正面幹上。。。。。。。。
第三百四十三章：改變未來的希望
“這就是你的計劃，投資國內的教育產業？”
坐在大廳最前排的位置上，馬總統驚訝地翻開梁羽遞過來的資料，有些詫異對方的想法。
自零幾年國內率先提出教育產業化的說法到現在，這項重要的政策改革已經進行了十多年，迅速擴大的教育市場，在滿足更多人讀書機會的同時，也讓不少的企業、機構和個人都藉機發了財，甚至是成立了規模龐大的教育集團，但和那些真正教育市場發達的國家仍舊不能比。以美國這種私立教育產業已經非常成熟完善的國家來說，和教育培訓出版相關的行業規模已經超過萬億美元，佔據整個社會生產總值的9％到12％。而國內的教育產業規模雖然也已經達到1。6萬億以上