一統改造，重塑了脊樑，即使後來神州幾度陸沉，被異族所統治，不斷地用血腥、野蠻還有愚昧來奴役文明，可華夏的火種依然不滅。
落後了西方整整三百多年，只用了不到百年時間便迅速迎頭趕上，這就是教育所起到的作用。
其人已逝，其學不絕。
相比之下，西方文明的崛起，也是靠著十字軍東征從中東哪裡迎回了知識的火種，才度過漫長而黑暗的中世紀，開始了偉大的文藝復興，間接地促成了近代文明的誕生。不然，西方仍舊還是那個不喜歡洗澡、茹毛飲血，所有知識基本被神職人員所壟斷的落後文明。
這些都跟教育的普及有關，先進的教育制度和方法，能從根本上改變和增強一個國家的國力，最明顯的例子，就是近代的普魯士或者說德國。
作為兩次世界大戰的開啟者和主要參與者，德國在真正強大起來之前，還是蠻荒之地的代名詞。其主要民族日耳曼人，是跟斯拉夫人、凱爾特人齊名的三大野蠻民族，不要是說和開啟工業革命號稱日不落帝國的英國相比，就連邊上的鄰居法國也經常鄙視他們。但透過最早實施全民教育體系這一先進位制度，短短几十年時間，普魯士便迅速強大起來，成為當時的歐洲強國。以一偶之地，先後吞併現在的比利時，荷蘭，波蘭西部，捷克，奧地利，斯洛維尼亞，克羅埃西亞，義大利中北部，瑞士，法國東南部等地。
最強大時，甚至壓得傳統的歐陸霸主法國俯首貼耳，直接在他們的凡爾賽宮鏡廳完成登基大典，領土面積更是達到近一百萬平方公里，是現在德國面積的兩倍多。乃至於身為兩次世界大戰的失敗者，被連續肢解了兩遍之後，德國仍舊還能再度崛起，直至成為歐盟的核心國。
由此可見，教育對文明進步的重要性，如果梁羽是想早點讓人類衝出地球，就必須先從這一點來著手進行提升。
否則，就像短腿的瘸子那樣，看起來是跑的挺快的，可不知道哪一天就會因為這方面原因而絆倒，然後摔的粉身碎骨。畢竟，他只有一個人，甭管進化之光裡儲存的外星科技有多先進，要是其他人無法對此完成消化，成為人類能夠真正活學活用的科學技術，那就意味著這只是空中樓閣，終有一天會撐不住倒塌。
這也是梁羽不敢拿出太過先進科技的原因，他可不想沒幫到地球不說，卻成為造成了人類毀滅的元兇。
第三百四十二章：反智主義的困境
然而梁羽的想法雖好，可現實的問題卻困難重重。
隨著二次大戰的結束，美蘇之間凝重緊張的冷戰對抗局面漸漸落下了帷幕，世界範圍內整體都迎來一個相當和平的漫長時期。只是，這樣的環境雖然對地球的安全和人類發展極有好處，但失去了危機感的推動，原本給整個人類文明帶來極大促進作用的全民教育體系，也就是義務教育制度，正慢慢陷入自我潰爛的糟糕境地。
作為近代文明和工業革命的發源地，地球上最為發達的歐美國家，竟然拋棄了他們賴以強大的根本，開始推行並倡導所謂的快樂教育。
不以學習和接受知識為重，而是隻在乎學生們上課時的感受。。。。好不好玩？有不有趣？就連對成績的考核、知識的掌握都放在了一邊，不再關心學生們究竟學沒學到東西，這根本就是典型的反智主義，對整個社會發展的不負責任！
至於這背後的目的，是降低大部分普通民眾對那些既得利益者後代的競爭性，還是真的以學生們的人權和感受為重，梁羽就不得而知了，反正，他只清楚，正是靠著這種幾十年如一日對快樂教育的堅持，歐美那些發達國家們的實力開始停步不前，並逐漸地被國內快速追上。
這再次證明了重要知識被一小撮人掌握的代價，那就是與文明相輔相成的社會工業化程度難以迅速普及，甚至，完成並引領了三次工業革命的歐美國家，都開始去工業化的自我退步過程。不是他們不想著更進一步，而是沒有了對先進知識快速普及和掌握的全民教育體系之後，他們已經失去了繼續發展下去的潛力。
如果僅僅是這樣，梁羽大概會非常慶幸。
文明的發展如逆水行舟、不進則退，而失去了再次發展的最大動力，國內想超過歐美國家，就只是時間問題。他拿出的先進技術，也能透過完善的全民教育體系，一代代快速的進行更新普及。
但問題在於，受一幫不知廉恥的公知大v和狗腿鷹犬的拼命推崇下，這種反智主義的思想居然改頭換面地流毒過來，開始影響國內。
其實梁羽很早就發現國內教育產業投入不