要新東方一個教學部門主管的電話，我才知道他真在應聘新東方的教師職位了。
在應聘新東方之前，他一邊在北大附近遊學，聽各種文化講座，一邊靠朋友的關係找一些英語兼職的工作養活自己，例如筆譯外文資料或做英語家教。在與英語相關的這個行當，他不斷被有關新東方的各種資訊騷擾。隨著被新東方文化一輪又一輪地洗腦，他漸漸覺得做新東方教師也未嘗不是一件講起來能讓自己有幾分得意的事，遂決心開始行動。
之前，他應聘過各種知名不知名的培訓機構，積累了相當多的求職與教學經驗。他應聘過一家原新東方人創立的公司，經過幾輪面試，他覺得那些過了專業八級的碩士生講課能力也不過如此，從而信心大增。公司的副總比較欣賞他，多次單獨找他談話。第三次他才告訴人家：我沒有學歷，是大學退學生。那位副總的熱烈表情倏忽轉為尷尬，那位曾不被看好的專八碩士得到了錄取，而他只能去等那個永遠也不會到來的“再答覆”。
退學生大戰新東方（2）
之前的一切不過是演練，他開始用心地應聘新東方，對其他機構就沒有再去做特別爭取。從這裡開始，他的人生故事將掀開激動人心，同時也是摧殘人心的一頁。
從走到北京新東方的前臺說“我要應聘成為新東方老師”，到正式得到新東方的錄用，他總共花了五個月時間，前後被安排了11次試講。
不是每個新東方老師都要經歷這樣嚴苛的篩選，有些年輕老師也許是在某些場合，比如英語競賽中被發現，直接就得到了新東方的邀約；有些年長些的教師在進入新東方之前就有著令人咂舌的從業背景，也許還是被各部門的主管處心積慮地挖來的；有些新東方教師是其他新東方老師的朋友、家人，得到內部引薦。雖需透過正規的試講和學生評判，但他們往往不需要像他那樣隻身一人面臨著“在絕望中尋找希望”的求職境遇。
他走到了新東方前臺，說要應聘成為新概念教師。一個部門主管走出來，跟他簡單地聊了聊，又叫過來另一個老師一起坐下來聽他試講。他有相當充分的準備，但面對兩位資深教師毒辣的審視目光還是有點慌，講課風格（如果說有風格的話）有極明顯的模仿痕跡。他大聲的激情演講是在模仿瘋狂英語的李陽，談笑和發音有點類似王強。聽了一段之後，那位主管冷淡地說：“你對新概念課程還不熟，不如去應聘更需要新老師的PETS部門，請再好好準備一下。”
他對PETS考試不熟悉，迅速找來所有可能得到的資料，其中包括新東方老師的教學影片，把自己關在家裡反覆琢磨、練習。他大聲地講，再用錄音機錄下自己的聲音反覆聽。他在知識點中穿插進英語文化的內容，設定好調劑課堂氣氛的笑料，終於準備出了一節自認為完美的課程。他又打電話預約，開始了第二次試講歷程。
這一次有五位老師（其中的兩三位老師後來成了他的私人朋友，有一位在之後的應聘過程中給了他特別的幫助），他們在會議室裡排開陣勢試聽。他覺得自己不會在學生面前緊張，但是面對五個講過無數遍類似課程的老師，他有些臉紅。總算按照設定的步驟運轉完講課的程式，幾位老師給了他鼓勵和點評，但部門主管的意見是：“我看你還不行，也許學生會認可你。現在有正在課間的班級，你馬上站臺上去講半個小時試試。”
學生面前的試講結果出來了，滿分5分的打分制中，他得到了###分。他很擔心，去問及格的標準，聽說只有分以上才是被接受的成績。
他夢遊般鑽回簡陋的窩裡，舔舔傷口，抹抹眼淚，決心再戰。他重新整理了思路，結合幾位老師給出的意見，以及學生對他講課的現場反應，他明白自己講得不夠清晰、不夠淺白，也不夠娛樂。他領悟到作為一個新東方老師，最大特點不在於其英語水平高，而在於中文的強大表達力和在課堂現場的強大感染力。他面臨的普遍狀態是：這些飽受中國傳統學校僵化英語教學模式摧殘的學生，並非都有相當的基礎和強大的好奇心，並非都自願深入探求英語內部的微妙之處。首先得點燃他們的英語學習熱情，之後一切才有可能。txt電子書分享平臺
退學生大戰新東方（3）
他把自己的課堂教學向魅力化方向發展——牽住學生容易發散的注意力首先得陶醉自己。他把自己關在屋子裡，完全過著一種自我封閉、不食人間煙火的生活。
之後，他再次強撐著自信出現在主管面前，“雖然我講砸了幾次，但是百鍊成精，這次我肯定能行，一定要成為新東方老師！”