一類路徑——“低開高走”。在講解名牌學校學生的規劃路徑時，我們說的是“高開高走”。這裡，為什麼說“低開高走”呢？確切地說，這裡的“低”是不準確的，但我們姑且把它列為低。有一些同學，雖然按照自己的實力、按照自己的高考分數，能進到這樣的學校，已經十分不錯，但他們還是會認為普通學校的學生身份不夠理想，這所學校與自己的能力是匹配的，但與自己對“好學校”的期望、憧憬是不匹配的。所以，姑且稱為“低開”。這一類學生，他們對大學學業有正確的認識，認為只要把握今天，只要努力去奮鬥，照樣可以獲得很好的發展。因此，他們有正確的大學發展規劃和切實的行動。這樣的學生，在畢業的時候，會成為非常優秀的學生。有同學的想法是：在名牌學校裡，競爭激烈，高手如雲，我只能做“鳳尾”，但是在這所一般的學校裡，我卻可以做“雞頭”，我這個“雞頭”可能會遠比“鳳尾”做得優秀。他們也確實如此，在大學畢業時，會比相當部分的名牌學校學生更有競爭優勢。
二類路徑——“低開低走”。這一部分同學，由於對學業的錯誤認識，加之一直迷失在考試失誤的情緒之中，對學業放鬆，對學校不滿，對專業不滿，也就談不上制訂正確的學業規劃，在自暴自棄中，陷入迷茫，並且不對自己進行反省，任由自己迷失到底，最終要麼面臨退學，要麼在畢業時紅燈高掛。
三類路徑——“迂迴前進”。這些學生，在大學前期，與二類路徑的同學十分相似。後來，由於受到外界激勵，結合自己的反省，終於在某一個階段認識到，自己這樣對待學業是錯誤的，這樣花費精力、時間、金錢，獲得的產出是“很不經濟”的，對自己的家庭不負責，對自己也不負責，因此發生根本性改變，開始重新樹立自己學業的目標，落實學習計劃。這類學生在普通高校中十分普遍。
比較優勢——各自的優劣勢
普通學校的學生，怎樣與名牌學校學生談“比較優勢”？我們從兩方面來分析，一個是軟能力方面，另一個是硬能力方面。
所謂硬能力，就是你所掌握的基礎知識、所具備的專業素養。所謂軟能力，體現在你的穩定性、協作的願望、對未來的期望、可塑性上。
有不少同學說，在知識基礎、專業素養上，一般學校的學生根本無法與名牌學校的學生相比。毋庸置疑，名牌學校由於具有師資力量的優勢，以及其學生在高中具有的學習能力優勢，在硬能力上，確實普遍好於一般學校的學生。但這並不絕對。不少用人單位發現，普通學校的學生，他們的專業素養並不差。一家IT企業的老總，曾經比較過內地高校和沿海高校學生的計算機能力，結果發現，計算機行業不發達、師資力量不雄厚的內地高校，學生的計算機水平，卻高於計算機行業發達、師資力量雄厚的沿海高校。這是什麼原因造成的？原來，沿海高校的學生，由於社會經濟發達，經常去兼職打工，不太關心學業，結果造成專業素養較差，而內地高校的學生，卻一心放在學習上，結果專業知識基礎紮實。另外，在現代社會，大學生學習知識，已經不再有學校的“牆壁”界限，網路的發達，讓大家可以充分獲取學習資源。這與本書上一章講述的學習圈概念，其實完全相同。一般學校的學生，只要刻苦，只要積極主動，照樣可以獲得名牌學校的資源，為自己的學業服務。
在軟能力方面，普通學校的學生則更有優勢。
從穩定性上講，為什麼現在不少用人單位不願意要名牌學校的學生，就是因為這些學校的學生，穩定性不強，缺乏職業道德和素養。幾年前，曾經傳出這樣的訊息，一家企業打出招聘海報，說北大、清華學生一律免談。當然有人說，這樣的一個招聘廣告無非是炒作，無非是作秀，無非是為了宣傳企業，但是，實際上這家用人單位這樣做，有它的理由。並不是說北大、清華的學生不好，而是北大、清華的學生相對不穩定，它認為北大、清華的學生即便進了企業，也幹不久，公司不過是他們臨時的棲身之地，他們的期望值很高，眼界很高，工作半年一年之後，就會跳槽離開。名校學生往往是一邊工作，一邊想著找下一份更好的工作，這山望著那山高，對企業不可能做出多少實質性的貢獻。反過來，普通學校的學生，穩定性相對更強，他可以與用人單位一起奮鬥，來實現自己的職業理想，願意將自己最好的產品與服務長久地貢獻給這個組織。
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“好”學校VS“差”學校（5）
從協作的願望和能力講，名牌學校的學生，有可能