“好”學校VS“差”學校（3）
第四步是大學生活的“分水嶺”，我們希望迷途的大學生走到這裡時，能改變自己。有問題並不可怕，關鍵在於怎樣去面對，怎樣去解決。每個人在人生中，都可能會遇到這種情況，遭受挫折，遇到障礙，感到迷茫，或因為自己的失誤，自己的不努力，又或者因為環境的變故，致使自己的事業、人生遭受打擊。挫折和失敗並不要緊，關鍵在於你是否能夠在挫折和失敗中重新站起來。你應該反省自己，哪些地方做得不好，哪些地方不夠努力。如果能在迷途之後，進行自我反省，並找到自己的正確道路，這並不會影響大學學習目標的實現。為什麼我們一直強調大學生要經常對自我進行反省，就在於能時刻對自己的狀態進行監控，儘早發現自己的問題，並尋求解決的辦法。如果到了大學畢業面對用人單位的時候，才開始反省：“哎，很討厭自己，當初為什麼沒有抓緊大學的時光……”這時的反省顯然已經太遲了。當然，在這時如果真意識到後悔，再重新振作也是可以的，對整個人生來說，你還有時間來改變自己。
第五步，就是振作。反省之後就應該振作。振作是重新對周圍環境進行分析，對自我進行分析，重新對自己的學業進行規劃，並且實施這樣的規劃。
最後是走向成功。
第三類學生，在大學裡佔很大比例，所謂“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”，反映的就是這類學生。大學裡“高開高走”的學生有，但為數不多，“曲折坎坷”的學生數量更多。我們不希望“二類路徑”的學生太多。撰寫此書的目的，也在於減少“二類路徑”的學生，讓這些“二類路徑”學生從中受到啟發而轉變為“三類路徑”學生，甚至希望所有的學生，都按照“一類路徑”來發展——雖然這是不現實的。人生的道路並不是一帆風順的，關鍵在於你怎麼樣去面對逆境，面對困難，面對挫折，誤入迷途之後要能夠迷途知返。
每個人在人生過程中，都可能遭遇這樣的狀態——不知道自己該幹什麼，該做什麼，不明確自己的發展方向，對自己的未來感到十分迷茫。在自己的天空中，沒有導航的北斗星，處於彷徨之中。這時，周圍往往有很多人——認識的、不認識的——透過各種形式（當面對話，或者在電視裡，在報紙上，在書本中）引導你、感召你、感化你。就像你現在正在看的這樣一本書，也是在指導你、激勵你，希望你能夠頓悟，找到自己正確的發展方向，併為之付出努力。
但是，頓悟是需要條件的。很多勵志書籍中都有飽含人生哲理的故事，希望讀者閱讀之後，能頓悟做人的方法、成功的道路。但很多時候，讀者讀了覺得很受啟迪，頗有收穫，卻無法激勵自己擺脫固有的不良習慣，振作起來。要獲得頓悟，首先，個人必須有潛在的願望，渴望改變自己，至少在潛意識裡如此。如果一個人“心已死”——所謂“哀莫大於心死”——根本沒有一種潛在的想被激發、想成功的願望，又怎麼可能“頓悟”呢？如果有的同學的想法就是，對未來不抱任何希望，也不想就業，就想這樣一輩子被父母養著，也就是成為第一類靠家庭投資維持生存的“自主創業”的個人企業，那麼，是沒有任何事情能激勵他的。因此，我們必須擁有改變自己、成就成功的願望。
其次是積極的心態。要用積極的心態去面對周圍的困難，要看到困難之中的希望，看到危機中的機遇，要從不足中發現優勢。不能因為一時的不如意、一時的挫折，就全盤否定自己，要知道，只要努力，我們可以改變自己，命運掌握在自己手中，前面不是沒有路可走，而是我們不肯走，或者已經迷路。
最關鍵的是進行改變的實際行動。沒有行動，所有的想法都只能停留在口頭，都只能停留在想法，不可能對自己的現狀有絲毫的改變。因此，我們要用積極的心態去面對各種困難，並主動去接受各種指導和激勵，最終將指導和激勵轉變為自己的切實行動。大學裡常常會發生這樣的情況，同學們紛紛反映自己缺乏人生規劃的知識、能力和技巧，希望從學校從老師那裡獲得相關指導，但往往令人不解的是，大學開設相關的課程之後，卻很少有學生去選修。這就是我們只有想法，卻不願意用自己的努力和行動去實踐，最終，依然抱怨自己缺乏規劃的知識、能力、技巧，希望得到指點……這其實是一種不正常的現象。
“好”學校VS“差”學校（4）
普通學校學生的規劃路徑
同樣，普通學校學生的規劃路徑也可以歸為三類。