家長還應注意不偷聽孩子電話，不拆孩子的信，不偷看孩子的日記，允許孩子有自己的隱私。
什麼是“現代家庭教育”？李嵐清同志曾作出過科學的論述：“家庭教育應當由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重書本知識向注重教孩子正確做人轉變，由單方面命令向平等溝通轉變。”
呆板的、單一的、簡單的家教已經行不通了，父母要在人格魅力、學識素養各方面得到孩子的敬佩與愛戴。
看來，我們要重新學習了。
培養綜合素質高的人才（1）
我們對孩子的培養目標是什麼？
理想的人是品德、健康、才能三位一體的人。不重視體育，孩子可能成為廢品；只重視體育，孩子將成為可悲的獸人。不重視智育，孩子可能成為次品；只重視智育，孩子會成為弱不禁風的病夫，或成為社會的危害。不重視德育，孩子可能成為危險品；只重視品德教育，孩子可能會無能。這樣的人對社會，對人類都是無用的，或者是有害的。因此，對孩子的教育必須三方面並舉。今天，對孩子的教育又增加了美育、勞動教育、心理健康教育、性教育等方面的內容，從而使我們的教育目標更趨完善。我們的家庭教育應該是綜合教育，使孩子在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的發展。
當今世界，隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，全球各國、各個地區間的經濟聯絡和相互依存越來越密切，世界市場正在加速形成。因此，人才的爭奪也趨於全球化，全球都需要高素質的“現代人才”。
我們精心培養出來的孩子，早晚有一天要走向社會。他們走向社會之時，首先要透過“人才市場”的挑選，所以，每位父母都不得不關注這個市場的“行情”。
英國《泰晤士報》的總編西蒙·福格每年的五、六月份都要接到一些大學的請帖，要他去做擇業就業方面的演講，因為他曾在尋找職業方面創造過神話。
那是他剛從伯明翰大學畢業的第二天，為了尋找工作，他走進《泰晤士報》總經理辦公室，問：“你們需要編輯嗎？”“不需要。”“記者呢？”“也不！”“那麼排字工、校對員呢？”“不，都不。我們現在什麼空缺都沒有。”“那麼，你們一定需要這個了。”福格從包裡掏出一塊精緻的牌子，上面寫著：額滿，暫不僱用。
結果，福格被留了下來，幹報社的宣傳工作。25年後，他升至總編的位置。這一佳話見報後，福格就成了各大學的座上賓，給學生們作擇業方面的報告。
然而，每次演講，他對自己的這一經歷總是避而不談。他講得最多的是一位護士的故事。
這位護士剛從學校畢業，在一家醫院做實習生，實習期一個月。在這一個月內，如果能讓院方滿意，她就可以正式獲得這份工作。否則，就得離開。
一人因車禍而生命垂危，實習護士被安排做外科手術專家——該院院長亨利教授的助手。複雜艱苦的手術從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口就要縫合，這位實習護士突然嚴肅地盯著院長，說：“亨利教授，我們用的是十二塊紗布，可是你只取出了十一塊。”
“我已經全部取出來了。一切順利，立即縫合。”院長頭也不抬，不屑一顧地回答。
“不，不行。”這位實習護士高聲抗議道，“我記得清清楚楚，手術中我們用了十二塊紗布。”
院長沒有理睬她，命令道：“聽我的，準備縫合。”
這位實習護士毫不示弱，她幾乎大叫起來：“您是醫生，您不能這樣做。”
直到這時，院長冷漠的臉上才浮起欣慰的笑容。他舉起左手心裡握著的第十二塊紗布，向所有的人宣佈：“她是我最合格的助手。”這位實習護士理所當然地獲得了這份工作。
當今，人才市場有三個變化特別引人注目。
（一）由單向選擇變為雙向選擇
在計劃經濟下，沒有人才市場，大學畢業生由國家統一包分配。畢業生只要“一顆紅心，兩種準備”就可以了，只要“服從分配”就可以走上工作崗位。在單向選擇中，用人單位也只能是“愛你沒商量”，“厭你沒辦法”，不要也得要。作為畢業生，不想去也得去，否則要按“不服從分配”論處。
在市場經濟下，人才市場是雙向選擇。單位有權選擇大學畢業生，大學畢業生也有權選擇單位。學生從學校畢業，不是填寫畢業分配表就可以找到工作，而是要接受人才市場的嚴格挑選。
對畢業生來說，同樣有了擇業自由。願