出來。但更多的人卻不是衝這個來的，他們讀書的目的是為了實現個人功利，他們或許沒有認真想過自己的責任，也沒想過自己還有公民責任。
這不完全是他們的錯，就像一些有識之士所說的一樣，僅僅用道德來譴責這些怪象是沒有意義、也是不公平的。他們想要改變自己的命運，卻沒有其他可行的路徑，這才是問題的核心所在。
這就是路徑依賴——即使一萬個不情願，你還得這樣去做，別無他途，除非你甘願過苦日子。你要改變自己的命運，就必須踏上這條路。
“讀書改變命運”必然成為多數學生的唯一選擇，他們需要解決的不是國家的問題，不是人類的問題，不是公民責任，而是他們自己的問題，在他們面臨捱餓的威脅的時候，空談大學精神是沒有意義的
現在，重建大學精神的呼聲此起彼伏，但不是重建大學精神不重要，而是這幾乎就是一個美麗的夢想。在大部分的資源被少數人壟斷的情況下，“讀書改變命運”必然成為多數學生的唯一選擇，他們需要解決的不是國家的問題，不是人類的問題，不是公民責任，而是他們自己的問題，在他們面臨捱餓的威脅的時候，空談大學精神是沒有意義的。
讀書，找個可以安身立命的工作，這是絕大多數學生的希望，也是在他們身後默默地支援他們的父母們的希望。正因為我太瞭解他們的內心，所以我才在本書前面幾個部分裡，反覆強調要教會他們一技之長，作為安身立命的本領。作為一名教育工作者，我把大學教育的作用降低到這個層次（就是姚國華先生和錢理群先生所痛斥的“現在的大學就是打工仔培訓機構”），實在是退而求其次的無可奈何之舉。
事實上，不少大學連“打工仔培訓機構”的職責都沒盡到，很多大學畢業生被排斥在企業和機關單位的大門外，因為他們“還不如沒上過大學的普通勞動者”。我在前面幾部分裡，已經對此有過粗淺的闡述。如果大學連教會學生一技之長都做不到，就更不要奢望“大學精神”了。
讓大學生們學會一技之長，至少能讓他們成為自食其力的勞動者，至少在他們獲取報酬的同時，還能為這個國家做點實際的事情，這比培養出一批只會說假話空話大話卻什麼也幹不了的蛀蟲，於己於社會都要好很多。
一所大學能認真教給學生一技之長，它就能樹立起負責任的姿態。教育是師生間合作的勞動，唯有負責任，才能實現真正的合作。而這種負責任的姿態，會在潛移默化中影響學生，讓他在不知不覺中訓練出負責任的心態來。
認真教給學生一技之長，還能拾回學生對大學的信任。現在這個社會，還有什麼比信任更稀缺的呢？一旦學生開始信任大學，這種信任就會在他的心中放大，他的信任就會向外發散。也許，在不知不覺中他會拾回對他人、對社會的信任。書 包 網 txt小說上傳分享
中國教育怎麼了 價值之憂（10）
認真教給學生一技之長，還能幫助學生拾回安全感。他有了一技之長，就相信自己走出大學校門後能夠很快找到安身立命的工作，就不會擔心流落街頭，就不會擔心因為找不到工作而失去做人的尊嚴，就不會擔心對含辛茹苦養育他二十多年的父母無法交代，就不會擔心找不到遮風擋雨的那片屋簷……
認真教給學生一技之長，還能幫助學生重拾自信。我在前文裡已經闡述過，現在的學生普遍缺乏自信，因為他們不知道自己將來幹什麼、能幹什麼，極度的不安全感，導致了他們對自己越來越不自信。他們有了一技之長，就會比較清晰地看到自己的未來，自信就會重新回到他們的內心。
在認真學習一技之長的過程中，他們還能學會動手的好習慣，還能學會與他人在工作中如何合作，還能學會尊重他人的勞動，還能學會正確地表達自己的意圖。尤其重要的是，他們會學到掌握勞動技能的方法，這種方法，他們將終生受用，這將大大提高他們在社會上的綜合適應能力。
只要拾回負責任、信任、自信等美好的東西，他們就會悄然發生變化，就會澄清混亂的價值觀念，就會逐漸明白什麼可以為什麼不可以為，也許，他們就會伸手摘取那高尚的品格。
這是夢想嗎？也許是，也許不是。在我看來，在大部分人讀書的目的發生偏差的情況下，與其強行灌輸空泛的“大學精神”，還不如順應他們的需要，教會他們勞動的技能，讓他們首先好好做一個人，一個自信的、負責任的人。
我又一次想起了貝布林的話：讓個人的行為和內心統一，是整飭社會混亂的唯