們可以說是一直在借款發展教育。作為一個教育工作者，我應該是對此感到高興的。總理重視教育，我們的日子好過呀！
但是，經過幾年的實踐。我也發現幾個問題。
一，教育大綱的制定，仍然存在偏差。義務教育下的學生過分重視理論學習，而忽視了動手能力的提高。所有這些學生中，將來會從事什麼工作？90％以上都會成為工人、農民等一線勞動者。
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所以，動手能力對他們更為重要。我的建議，增加勞作機械課的課時，至少保持在總課時的20％以上。
二，普及教育的問題。
普及教育是極其重要的，也是必須的。但是，我們是不是過分重視普及教育了。我們的經濟情況並不發達，不要說歐美各國，就是相對於日本，我們的人均收入，也差不少。教育經費投入的過多，必然影響國家發展。
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我對各國的教育情況，作了調查。
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總的說來，歐洲義務教育普及情況最好，但是，美國的義務教育情況更適合我國。美國對義務教育規定：‘十五歲以下少年，每年必須在學校學習三個月以上’。
遠不如歐洲國家，而歐洲國家又不如我國。
美國的教育支出，與我國的支出基本相當。卻極大的降低了義務教育經費，也就可以將費用更多的，投入到高等教育和科研之中。
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而且，從小就在工廠工作，他們對工廠極為熟悉，對技術的掌握，也很精通。而我們還需要投入大筆的資金，來增加學生們的這些知識。
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我以為，教育開支應當與經濟發展，相適應。我國經濟，遠不能夠與美國相比，卻要支出如此的教育開支，長此以往，必將影響國家發展。
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我建議，修改《教育法案》，將義務教育限制在小學階段。與歐洲國家，保持一致。同時，修改教學大綱。
或者說，參考美國的義務教育，全面修改《教育法案》。然後