這段談話中，我注意了三個關鍵點：第一，別把同學當作對手，而應該以真誠去贏得別人的真誠，以開放的心態接納同學，以減輕緊張感和壓迫感。第二，叫孩子善於和自己比，而不要簡單和別人比，在自己的進步中找到繼續前進的信心。第三，讓女兒充分意識到自己的優勢，包括智力上的優勢，用對過去優異學習成績的回憶來喚醒她的自信心，讓她覺得自己“行”！
聽了我的話，晴雁的情緒好像好些了。我看時間已經不早，便叫她去睡了。
多方尋找教育資源
對孩子的鼓勵，有時只靠家長還是不夠的；我們應該設法從多方面尋找或挖掘教育資源，給孩子以積極的引導。我想到我的學生，還有我的同事。
當晚，我給我教過的一個叫闞強的學生打了一個電話。這個闞強，當年剛進學校就在班級日報上寫了一篇題為《我的恥辱》的文章，他開篇寫道：“如果有人要問我是怎麼進的石室中學，我總是誠實地回答，我是憑父親的關係進來的。但我同時要告訴他，這是我的恥辱！我要用三年的時間來洗刷這個恥辱！三年後，我一定要憑自己的本事考進石室中學的高中！”後來中考時，他果真如願以償。晴雁讀初中時，我經常給她講闞強哥哥的故事。後來闞強高一進了理科實驗班，在那個班上，他的學習基礎不算特別好，但他心理素質很好。他曾對我說：“我不和別人比，我只跟自己比，只要我努力了，就問心無愧。”正因為他心態正常，所以，高中兩年過去了，他發展得很正常。
撥通電話，接電話的正好是闞強，我給他說了晴雁目前的心理狀況，希望他給晴雁寫一封信，以自己的經歷鼓勵晴雁。闞強非常爽快地答應了。
開學正式上課第一天，我來到學校，本來想找找科任老師講講晴雁的情況，讓他們都給晴雁鼓鼓勁，但我又一想，先讓他們在沒有任何先入之見的情況下感受一下晴雁，過一段時間再找他們可能要合適些。
我走到學校教科室門口，碰到趙莉老師，她見了我就說：“哎呀，我正好要找你。”原來她也是為一個朋友的孩子的教育問題想與我探討，於是我就和她討論起來，討論過程中，我偶然問到她女兒的情況。她女兒現在讀高三，兩年前也是沒有考試進入的實驗班。我便特意問她女兒兩年來在實驗班的發展情況。
她說：“當時我女兒離學校錄取線還差了一分，但她仍然要求讀實驗班。剛進實驗班，我就告訴她，你現在在班上的位置就是最後一名，你要想好，能否接受這個現實。她說她能夠接受。我說既然如此，你以後就不要和別人比，你就和自己比就行了。因此，她心態很正，很平和。在第一次大考中就名列班上第40多名。她看到這個名次便有了信心，因為比她原來預想的要好。兩年來，我女兒在這個班，最大的收穫是思維品質的提高，因為是在實驗班，周圍都是很優秀的同學，平時思維的碰撞，讓她的思維也越來越靈活越來越開闊，這是我最滿意的一點。我也曾問過她，如果你在普通班能否保證得第一名，她說不敢保證，她說她最多是十多名或二十多名。兩年來，她雖然在實驗班基本上都是四十多名，但她的分數如果拿到其他班去排，卻是前幾名！這說明，強手如林的實驗班，對她激勵提高的效果是非常明顯的。關鍵是心態要擺正！”
趙老師的話對我女兒來說，不是最好的教育嗎？尤其是她女兒的經歷，對我女兒現在的心態，更是具有鮮明的針對性。
“三不比”和“三比”
晚上，我找晴雁談心。我給她講了趙老師女兒的事，我說：“你現在的情況遠比她當初好。你是高出石室中學錄取分數線22分被錄取的，而她是低於分數線進來的。因此我認為你在實驗班的發展應該比她好，至少不會比她差才對。”
她說：“我是沒有經過考試進的這個班，我現在等於就是最後一名。”
我說：“是的，你沒有經過考試。但是爸爸堅信，以你的中考成績所體現的實力，如果參加考試你一定能夠考進來的！但是，即使如此，你現在就把自己當成最後一名吧！你能不能接受這個名次？能不能正視這個現實？”
她說：“能。”
“好！那爸爸再次告訴你，一定不要和別人比，你就和自己比！”
她問：“爸爸，你能不能說細一點，不和別人比是什麼意思？”
我說：“第一，不比名次。你就當自己是最後一名，以平靜的心態學習。如果你老是想和別人斤斤計較，那會很累的。學習就成了痛苦的事了！第二，不比基礎。可能有同學在初中