“播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”這話一點不錯。習慣是人生的奠基，是美德的源泉。所以有人認為，培養孩子良好的習慣是學校德育和家庭教育的重點，也是素質教育的突破口。讓孩子養成良好的習慣，讓孩子擁有一個健全的人格，就給了孩子一個幸福的人生。我還要強調的是，這裡所說的行為與習慣，決不僅僅是學習方面的，也包括做人的行為與習慣。
所以，雖然女兒小學階段學習成績平平，但我非常注重她良好習慣的養成。這種養成，需要某種程度的強迫性訓練，但更多的還是和孩子商量制定一些規矩，然後嚴格用孩子同意的規矩要求孩子。
這裡，我強調了“和孩子商量”，因為在我看來，孩子雖小，家長也應該尊重孩子，哪怕是正確的要求，也應該儘可能讓孩子理解，並心甘情願地接受。只有建立在孩子理解基礎上的要求，才能真正變成孩子的行動。這種理解基礎上建立的規矩，既是科學的也是民主的，因而更為持續有效。
下面是晴雁讀三年級的時候，我和她反覆商量制定的《晴雁學習、生活常規》——
晴雁學習、生活常規
（1997年2月19日晴雁和爸爸共同制定）
一、學習：
1。上課專心聽講，積極思考並主動舉手發言；不說小話，不搞小動作。
2。每天下午放學回家後，應認真完成老師佈置的作業，自覺預習功課，並且抄鋼筆字帖一篇。
3。作業必須細心，出現一個錯字，重寫該字五遍；計算錯一道題，重做五遍類似的題。
4。作業、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。
5。書籍、本子必須保持整潔，不得亂塗亂畫，不得卷角，也不得有破損。
6。自覺訂正並妥善儲存單元測驗試卷。
二、生活：
1。每天晚飯後負責洗全家人的碗。
2。自己洗自己的襪子、內褲等小衣物。
3。吃飯必須抓緊時間：早餐不超過10分鐘，午餐和晚餐不超過25分鐘。
4。除星期六和星期日外，每天晚上睡自己的房間。
5。除雙休日外，平時下午放學回家後不能出去玩。
6。每天應儘量擠時間讀有益的書報。
三、獎懲：
1。每週小結，如果沒有違反本《常規》，就記“小紅花”一朵，連續三次得“小紅花”，就利用雙休日在爸爸媽媽的陪同下，任選一個公園玩。如果全期得“小紅花”15朵以上，獎一本晴雁喜歡的書或一張晴雁喜歡的動畫影碟。
2。在品德和學習上取得一次重大成績，加記一朵“小紅花”。
3。如違反《常規》一次，就取消一朵“小紅花”，直至取消有關獎勵。
這份《常規》看起來很普通，但實際上把我們希望晴雁養成的好習慣都包括進去了。關鍵是，這份《常規》一旦制定出來，我和晴雁都盡最大的努力將它變成行動，並堅持下去。我也根據晴雁的表現嚴格按《常規》獎懲辦法對晴雁進行獎懲。每週總結一次，如果做得好，我就在牆上掛曆的日子旁邊畫一朵小紅花。晴雁非常在乎牆上小紅花的多少，如果有哪一週沒有得小紅花，她會很難過，我們就鼓勵她下週爭取得小紅花；如果她的小紅花增加了，她會非常高興。
日子一長，晴雁的好習慣養成了，不用獎勵她也會保持好習慣。比如洗碗，剛開始的時候，連她母親都有些心疼她，說看見小晴雁圍上圍裙在廚房裡洗碗，好像我家請了一個小保姆。但我堅持要晴雁洗，我覺得這是一種品質的養成，而且要她堅持下去。就這樣，她一直堅持到了高中畢業，連高考那幾天晚飯後的碗也是她洗的。現在週末她回家，也是洗全家人的飯碗。
不要在攀比中視孩子為“笨蛋”
女兒小學時代學習成績一直不拔尖，但我很滿意，因為女兒一直都很快樂，而且她的求知慾很強。我覺得這比單純的考試高分更重要。現在小學生承受了許多不必要的壓力，而且這壓力並非都是學校給的，很多方面是望子成龍的家長給孩子外加的，這些愛孩子的家長往往不知不覺地充當了學校應試教育的助紂為虐者！
我曾在一篇文章中這樣寫道——
如果從理論闡述“教育”的意義，我們可以從“促進社會進步”“促進兒童個性的全面發展”等方面洋洋灑灑地說出一大堆毋庸置疑的道理；但是，對於一個具體的孩子來說，