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對於不同氣質的零到三歲男孩，有以下兩種主要的回應手法：
相信直覺而不拘泥於“同流規則” 大多數家長認為，當他們的小兒子傷心地哭泣時，他們會安慰他（非常正確！）；但當孩子發脾氣時，他們不會去安慰他（對，他需要冷靜一下，應該受到某種節制）。
先把固有的氣質接納下來，再向反方向“延伸” 這是一個枯燥的過程，而且要耗費雙方大量的時間，甚至有人認為這是一輩子都不可能完成的。不過未必如此，設想一下，一個害羞的人完全可能“延伸”自己而成為一個演說家。當然根據他的害羞的本質，這種延伸意味著巨大的付出，興許他還是個慢性子人。學齡前的慢性子男孩遇到新情況的最初反應是退縮，心情和情感反應都不會太積極。作為家長此時應該溫和地讓他們自己面對曾經令他們退縮的人和事，而不能比他們更消極。與此相仿，固執的（易衝動而且粗心大意的）男孩就需要延伸平緩的一面，心態應該積極，但是反應不能太激烈。指導男孩在氣質的反方向上得到延伸是一項很艱鉅的工作。
家長怎樣促進零到三歲男孩的情感發展
映照 對於早期男孩情感正確發展的最重要干預手段就是“映照”。在第二章曾經介紹過，映照是家長對於兒童的感受、想法和行為所做出的一種相應的表現，可以是語言也可以是行為。當孩子感到高興並歡笑的時候家長報以同樣高興的微笑就是一種映照；在孩子悲傷時監護人傷感的面部表情也是一種映照；“你真快樂；”或者“我知道你很難過”，這些都是映照的話語。家長們自然地先是用面部表情來表達映照，等孩子長大了再漸漸地輔以更多的言辭。
家長可以在管教孩子的同時給出情感映照。比如，如果小傢伙發脾氣了，並且撿起一塊石頭扔了出去，家長可以同時對此管教和映照，告訴他：“我知道你很氣憤，但是亂扔東西可不好。”下一步教導他控制憤怒的方法是告訴他生氣了該怎麼辦：“你應該把你的氣憤告訴我，”或者說“你可以回到房間裡冷靜一下，然後再告訴我究竟怎麼了。”這樣，男孩就有機會學會用語言而不是激烈的舉動來表達自己。不過要達到效果，首先需要孩子能描述情感並且能形容自己所體驗到的感受。
讓情感語言化 男孩任何時候都可以學會情感的口頭表達（沒有早晚之說），當然掌握相關的詞彙越早越好。正處在某種情感經歷的時候去表達它是很容易的（這也是映照），如果男孩沒有表達情感感受，家長需要適當地啟發一下。舉例來說，羅伯託正在玩拼字遊戲，他的表妹米莎過來（有意地）把玩具從桌子上劃拉到了地上，這當然很令人氣憤。假如羅伯託對此一聲不吭，家長或許可以說：“哦，羅伯託，真不幸，你的拼字遊戲被米莎破壞了……如果我是你的話，我會感到非常生氣和沮喪，你說是嗎？”即使羅伯託回答說“我不知道”，但是你的適當模擬和表達已經開始了重要的情感技巧的傳授。
模擬 情感模擬是另一個重要的表現形式，它既包括行為也包括語言。模擬可以（也應當）發生在男孩的任何年齡段，從一出生一直到長大成人。這種手段可能是最簡單、最有效的促進男孩情感發展的方式，之所以這樣說，是因為它一下子完成了以下兩方面的事：（1）由於讓男孩見識了其他人的處事方法，所以有助於發展他深入領會情感的能力和技巧；（2）讓男孩的情感反應正常化。比如家長可以講一講自己的類似故事。上例中，假如羅伯託聽到父親輕聲對他說：“感到氣憤是很正常的……我記得當初我表妹弄壞我的積木就曾讓我非常生氣”，這時羅伯託會覺得：他不光可以有這種感覺，而且把這種感覺表達出來也是極其正常的。
成長過程中的男孩及其情感（4）
成人在與零到三歲男孩交往中發揮的作用
我相信重視零到三歲孩子的情感發展將有益於家庭內部的溝通，再小的孩子都應該被重視。由於大多數有關男性的規範很大程度上是由男人建立並擁護的，所以成年人對溝通的影響也大多數來自於男人，他可以揭示出——並使之接受——男孩情感發展的重要性。情感和相關的行為不會憑空發生，實際上，男孩以及男人的情感表達十分值得關注，並需要得到來自家庭、學校及其他公眾場合的呼應。
男人的獨特角色 想象一個場景：大約15戶鄰居們正在一起聚會，米奇忽然走到屋子中央，來到主持人面前，然後一屁股坐在地上擺弄著小