“是啊。多麼繁華的城市，都會存在陰暗的角落”你放心，這些問題。我已經注意到了。”
劉軍聞言心下大暢，湊趣道：“謝謝韓市長，回頭我把你的話說給楊雪聽，她一定會很開心的。”
韓傑哈哈一笑，又說：“對了。十點的會議資料都準備好了嗎？”
“恩！”劉軍點了點頭。
這時電話鈴響，韓傑就接起了電話。
電話是蘇晚秋，她問韓傑晚上是否回家。韓傑急忙說：“當然回去啊。”
結束通話電話後，韓傑仔細看了看劉軍準備的關於教師節的資料。十點鐘的時候，他準備來到了會場。
今天的議題有三個”其中兩個都跟弗傑有關。先是藥材基地的協調問題，緊接著又是一個市政工程議題。最後就是韓傑上報的關於教師節送禮的問題。
馮寧環視眾人一眼，笑著詢問：“各位，你們的孩子也在上學，那我問問你們，你們是否在教師節給老師送禮了呢？”
此話一出，現場還真有人舉手。
馮寧笑笑：“大禮物還是小禮物，”
舉手的人急忙表態，說是一點小意思。
隨後，馮寧對韓傑說道：“弗助理。這事是你提出來的，我們想聽聽你的看法。你說說，”
韓傑早有準備，接過話題，沉聲說道：“教師節來臨，給老師送禮的話題再成社會熱點。有人甚至直言教師節變成了“送禮節”這些年來，不管是市民還是政府對教師節的關注度在不斷提高，但如果焦點只集中在送禮上，不免讓人遺憾。尊師重教是中國優良的文化傳統。逢年過節特別是教師節來臨。學生和家長自內心地送上些小禮物。表達對教師悉心培養、辛勤工作的感謝，是尊師重教的具體體現。但如果所送物品價值過高，甚至是大量金錢，而且夾雜著想獲得教師額外照顧和吃“偏碗飯”的目的，就出了正常人情交往的界限。不僅會玷汙純潔的師生關係，還會對孩子的價值觀產生消極影響。”
韓傑清了清嗓子，繼續說道：“現在的教師一方面要接受嚴格的考核管理，為提高升學率而努力，另一方面還要面對家長們的期待厚望，壓力不擔子不輕。雖然近年來教師待遇總體改善，但和巨大付出相比，仍不算高。同時，極個別教師的不端失範行為透過媒體報道被放大，導致教師隊伍整體形象受損。對教師群體的誤解增多。在這種情況下，全面客觀地評價教師工作。對教師多一點理解、多一些尊重更顯寶貴。”
馮寧有些不解，弗傑提交的教育局材料來看，他應該是對省城教師師德是極為不滿的。可是從這會說話。卻聽不出什麼不滿。而且，像是在為老師鳴不平。
一時半會，馮寧還摸不清弗傑的心思。
這時候，他聽韓傑繼續說道：“母庸置疑，絕大多數教師是為人師表、愛崗敬業的。他們懷著“捧著一顆心來。不帶半根草去”的理想走上講臺，用愛心和知識辛勤澆灌著祖國的花朵。尊師重教，就該更多地體現在尊重教師的勞動，多多送上一些溫暖人心的鼓勵，多提供一些實實在在的服務。切實提高教師地位，保障教師權益。尊重教育規律。尊師重教的良好氛圍才能擁有堅實基礎，並且愈來愈濃”所以，我覺得有人提出要廢除教師節，這些言論分明就是率恐天下不亂”
韓傑的話，不僅馮寧糊塗了，別人也糊塗了。會議之前，他們都收到了韓傑秘書劉軍帶過去的資料。
從資料上來看，韓傑是想新官上任三把火，準備好好的燒一把。可是，他這會說話，越來越像是為老師鳴不平。
就在大家疑惑的時候，韓傑話鋒突然一轉，說道：“教師節送禮，這表明，即使學校這一本該是淨土的地方，也難逃社會不良風氣的侵蝕。儘管送禮僅僅是家長對教師給予孩子關照表示的感謝，儘管收禮的僅僅是個別教師，但一經形成風氣，則是對教育公平的挑戰，是對學
杜絕此種現象，我們的教育部門出臺相關規定固然非常必要，但家長的自省與教師的自律更為關鍵。”
韓傑說道：“按理說，家長感謝教師對孩子的教育是人之常情，但感謝的方式一旦變味且成了家長的心理負擔，感謝就失去了原本的意義。學生家長以功利心態希望自己的孩子得到教師的更多照顧，本身就是一種不健康的心理。因為教師教育學生是天經地義的事情，對學生本應人人平等、沒有遠近親疏之別。學生家長壓根兒就不該有想讓自己孩子多獲關照的心理。而借教師節送禮，既破壞了教育公平原則，傷害了本應有的一視同仁，又使更多的學生家長去效仿