際的，經驗是想象的基礎。
學校教育給學生最終影響的並不是具體知識，而是學習方法、認知風格、思維模式。西方學生掌握的具體知識不如中國學生，但是對科學研究完整過程的熟悉程度超過中國學生，一旦進入真正的研究就能得心應手地操作。西方學校的課程訓練中融入了正規科學研究的基本程式，其中包括對研究的內容和目標作出規劃、選題、篩選有用的資訊，重新組合收集到的各種資訊資料，這些內容在中國學生的課程訓練中則是嚴重缺乏的。學生完成的作業都是教師事先編好的假想出來的題目，並已經給出解題所需要的所有資訊，學生只需要尋找出答案即可。
深與廣，是兩種不同的教育觀，屬於兩種不同的教育價值取向。美國基礎教育和大學本科教育的廣而博是一種基本教育理念，包括重視閱讀，重視拓展知識面，提供多種多樣的選修課，開展豐富多彩的課外文體活動。學校為學生的發展努力擴大空間，讓學生能夠在知識的無限空間裡自由發展。
“深而細”反映的是中國教育的教育理念，其實就是應試教育，以考試為中心的教育必然導致越教越窄。知識面過窄是我國基礎教育和大學教育共同存在的問題，對考試成績的強調不僅使學生們成為分數的奴隸，而且使他們的時間和精力都限定在狹窄的課堂與教科書裡，造成了視野的狹窄，以及綜合能�