的，吼般地回答：沒問題。
成老師：對，就這樣，在氣勢上先佔得三分優。不過，光有信心和氣勢還不夠，得有技術，有本事，這需要刻苦訓練。知道張燮林以前是怎麼訓練的嗎？他上班的工廠在閔行，訓練的場地在盧灣體育館。他下班以後騎腳踏車，從閔行騎到盧灣體育館，訓練完再騎車回去。
點點和同學們都知道這是多少漫長的一段路。學校附近有個長途汽車站，得在這裡的公交車上從頭乘到底，才能到閔行。丁南等幾個同學驚異地吐出了舌頭。
成老師：當然，我不會這麼要求你們。你們畢竟是學生，以學為主。但我要求……
成老師的口氣嚴肅了，大家都跟著嚴肅起來，不再吭聲，全神貫注地聽著。
成老師：進了這個場子，訓練的時間裡，要認真，要刻苦，要珍惜每一分鐘。這樣，才能出好成績，才能對得起學校給你們創造的這麼好的條件。聽到沒有？
隊員異口同聲：聽——到——了。
成老師：做不做得到？
隊員：做——得——到。
成老師滿意地點點頭，正要拍巴掌，說“解散”，忽然想起一件事。他朝點點看去，但目光只在她身上停留一小會兒，就又轉開去，對著丁南說：你，到我的辦公室，把我桌上的球和板拿來。
丁南和點點一個年級，隔壁三班的，成老師認識她，但叫不出名字。
丁南很樂意，正要走，成老師叫住她，說：以後這事你負責。你來訓練時，先到辦公室，把板和球同時也帶來。
成老師沒有駕輕就熟地指揮點點負責這件事，是因為他突然想起自己一貫的做派。他沒有當球隊教練的經驗，但大致應該類同班主任，讓儘可能多的人有事做，調動每個人的積極，以便發揮整體優勢。
第一次訓練結束後，成老師叫住點點說：我和你分分工。
點點以為成老師在開玩笑，在課餘的時間裡，在不談學習的時候，成老師更像個大哥哥。
成老師卻說：我是認真的。
成老師說他可以保證星期天準時到訓練場，但不能保證平時也到得了。班級裡一大堆事，天曉得還會不會有突發事件。所以叫點點在他不在的時候，對球隊多負責一點，帶著大家好好練，不要有鬆懈。
“我可以保證你每天準時到訓練場”。成老師這麼說。
點點答應了。她本來就是副隊長。隊長是畢業班的學生，馬上要考中學了，重心已經轉到學習上。
過了幾天，成老師又找到點點，說：你幫我把每次的訓練日記也收一下。
訓練日記是乒乓隊的新做法。成老師當教練以後，要求大家每次都寫訓練日記，記錄心得、分析技術等等，什麼都可以，哪怕隻言片語。總之，訓練過後，不能有空白。成老師認為，這麼做，有助於訓練質量和技術的提高，也有助於語文水平的提高，一舉兩得。成老師一接手球隊，就宣佈：我們隊裡，沒有頭腦簡單、四肢發達的運動員。只有學生，全面發展的學生。
乒乓隊還有許多新做法。原來五張桌子有五組十個人同時訓練，現在翻了個倍。每張桌上有兩組同時進行，右邊的一組練推擋，左邊的一組練抽殺，一點都不會撞車。沒有上場的隊員，在成老師安排他們練步伐，或者利用這個空隙寫訓練日記，成老師像在班級中一樣，總會幫助學生見縫插針，儘量不加重額外負擔。
成老師反覆強調，打球不僅用手，還要用腦，要動腦筋。可是隊員習慣了打球用手，不知道手舞動球拍的時候，腦子裡該想些什麼。成老師就讓大家都停下來，聽他“講故事”。成老師教大家方法、戰術、策略時，引經據典，海闊天空，隊裡的男生頑皮，聽得津津有味，過後卻說他在“講故事”。就在聽故事的過程中，大家知道了聲東擊西，以逸待勞，欲擒故縱，等等。
模擬比賽時，成老師說：你們是運動員。運動場上脾氣不能太好。要兇，越兇越好。眼睛不要看球，看對方，惡狠狠地看。
成老師常給大家講乒乓國手的故事，說莊則棟人稱小老虎，他就是這樣，不管發球還是接發球，總是目光犀利的盯著對方，看得人家發悚，未交手先處了下風。
總之，成老師很少陪著隊員練，即使拿起球板，大多也是示範，偶而來了興致，就找人打場比賽，邊打邊分析自己的球路，教對方怎麼打贏自己。有時，訓練時他甚至不到球場。但大家都知道了該怎麼訓練，和兄弟學校打友誼賽時的獲勝機率也高了。
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