得清的。對點點來說，恐怕十句八句也說不清。鴿子是爸爸的，點點不喜歡，從來也沒注意過，只是有時哪隻鴿子孵小鴿子了、哪隻鴿子生病需要特殊照料了之類，爸爸會或欣喜或憂慮地說起，點點才聽了一些。
胡明知道這個問題太大，換了個問題：今天放學我跟你到你家去看鴿子好嗎？
點點輕輕地說：好的，現在別說了。
上課的時候，餘老師的目光靈活而尖銳，點點很怕她突然轉向這裡，看到兩人在說話。
胡明是點點的同桌了。他像以前一樣，愛看書。但是書在起變化，越來越厚，裡面的字越來越小，圖越來越少。大多數的書都泛黃了，有的連封面封底都不見了，裡面全是繁體字。他的新花樣越來越多。書裡看到喜歡的，就蒐集來放在書包裡。比如，看到小說裡間諜用鉛絲輕易開啟保險箱，他就蒐集各種各樣粗細不一的鉛絲，希望有一天派上用場。看到飼養蠶寶寶的文章，他就去採桑葉，採桑葉的時候，順便還採桑葚吃，吃不了，照例放進書包，東西一多，一擠，書包裡的所有東西都是粘乎乎、紅漆漆的。總之，他的書包像個垃圾箱，連味兒也有點像。上課的時候，胡明不講話，什麼話都不講，不講廢話，也不回答老師的提問，一個人低著頭玩書包裡的寶貝，玩得津津有味，旁邊的同學看得入迷，看得成績陡然下降。有時看得心動，也想玩玩，動了胡明的寶貝，胡明會不管不顧地反擊。這時，課堂就會一片喧囂或混亂。如果是餘老師上課，會很快平息，如果是其他課，亂到下課也很有可能。
餘老師給胡明換了幾個位置，他總有本事不聲不響地影響著別人，也總會時不時爆發一次兩次。最後，餘老師把他調到點點的旁邊，因為點點也喜歡看書，也許不至於像其他同學一樣對胡明從書上看來的寶貝過於新奇。如果點點能管住胡明，不讓胡明上課玩得那麼投入，他的學習還能夠有很大的提升。
胡明和點點還算默契，相安無事，都沒太大變化。
放學以後，胡明真的要跟點點回家，去看鴿子。他告訴點點，準備寫一首歌頌鴿子的詩參加比賽。
點點不明白，說：是紅五月詩歌比賽，怎麼寫鴿子？
胡明：你真笨，用擬人法唄。鴿子在五月的陽光下飛翔……，或者，我們的心，像鴿子一樣徜徉在五月的陽光下。總之，可以和紅五月有關，我還沒有想好。
點點想，笨就笨吧。雖然很少聽到有人說自己笨，但比起胡明，好像是笨了點，由他說吧。
點點家的鴿子被爸爸養在屋頂上，平時關在棚裡，點點只聽得見它們“咕嚕咕嚕”的聲音，沒見過它們的動作習性。放飛時，都高高地天空裡盤旋，根本看不清它們的細節。今天回家就一起看看吧，點點這麼想。
回到家裡，點點學著爸爸的樣，把木梯移到牆邊，架在鴿棚上。胡明說了句“先睹為快”，便搶先攀了上去。這會兒，鴿子正在休息，都在棚裡。看到陌生人，“咕咕”地叫了起來，有的還撲了過來，不知是歡迎還是抗議。
胡明跪在鴿棚的欄簷上，雙手抓著棚壁上的鐵絲網，身子往旁邊挪了挪，低頭示意點點也上來。點點很快上來，兩人從從容容觀察了起來。
鴿棚裡被爸爸安排得錯落有致而又整齊乾淨。搭著幾塊板，把棚分割成幾層樓面。最底下的一層，看起來最舒適，鋪著草，草上還有幾個草制的圈。那些草圈上的鴿子，大概就是爸爸說的在孵小鴿子。有的草圈裡已經有了幾隻小鴿子，全身光光的露出肉體的粉紅色，鼻子不成比例的大，貼在小腦袋上。那些在天空裡瀟灑翱翔的鴿子，原來小時候這麼醜。
點點不明白鬍明為什麼喜歡看這些鴿子，問胡明：看夠了嗎？
胡明正數著鴿子的品種。點點家裡的鴿子都很好，以前胡明只從書上看到圖片，現在能這麼近距離地看個夠，他興致勃勃，只“嗯”了一聲作為回答。
點點：有什麼好看的。這裡真臭。快下去吧。
胡明仍然不回答。他興趣廣泛，這些平日裡難以一見的動物，令他欣喜不已。
點點則感到枯燥，試圖轉移話題：胡明，聽說你已經會做四位數乘法了？
胡明：嗯。
點點：你真行。
胡明終於說話了：行什麼。很容易的。和二位數乘法一樣。會乘法口訣，就會做。
點點還是覺得胡明很謙虛。她和同學們已經能背乘法口訣了，但從來沒有做過四位數乘法。
點點：你還會做除法？
胡明：這些都