也想過的，不能讓太多的人知道。那樣很容易讓餘老師也知道了，她肯定會認為我們在調皮瞎搞。如果萬一有人為這事影響學習，那我們還會受批評。
點點想了想，說：紙的事交給我了。
點點雖然暫時還沒有明確的辦法，但因著朱優墨的信任，也該為他擔當著點。
回家的路上，點點想起了哥哥，他已經讀初二了，作業本又多又大，足夠用的，用起來也肯定更加方便。一回到家，點點就曼聲細語地和哥哥商量這事，可是哥哥橫豎就是不答應。他拿出作業本嘩嘩翻了幾頁，說：這能隨便撕的嗎？這都是我的心血。
作業本從裡到外乾淨整潔，裡面全是大大的紅勾。
點點：那你拿幾本有大叉的給我。你總不會每天都一百分吧。
哥哥說：那就更不能給了，壞我形象的。
總之，毫無商量餘地。但是哥哥出了個主意，你們搞一次小隊活動。眾人拾柴火焰高。萬一有人影響了學習，那是因為小隊活動，不是窗簾，對不對。
哥哥就是聰明。第二天，點點找到趙慎莉。趙慎莉和點點同在一個小隊，是小隊長。她倆是朋友，再加上點點是中隊委員，所以搞小隊活動的事，趙慎莉全聽她的。
趙慎莉放學以後召集了小隊裡的全體隊員，按著點點教的，對大家說：我們有一項光榮而需要保密的任務……
趙慎莉說得很認真，大家也聽得很認真，任務下達得很順利：每個人回去分頭蒐集哥哥姐姐鄰居朋友的廢舊作業本，有重要用途。
點點又鄭重叮囑大家一定要保密。大家都答應了，自豪而鬼鬼祟祟地開始行動。接下來的幾天，這些人每天放學後到老墳山集合，躲在墳山背後沒人的草叢裡，從書包裡拿出大大小小、新舊不一的作業本或者測驗紙交給趙慎莉。趙慎莉選擇比較整齊的，分配給每個人，讓他們把紙一張張地粘起來。趙慎莉的要求很嚴，既要粘得牢，又要平整。她的手也巧，別人幹得不好，她就自己粘一張既平又牢的做示範。她的威信空前提高，積極性更高了。
點點反而沒事可幹了。她有自知之明，笨手笨腳，同學們個個比自己強。
點點把這張半扇窗戶大小的紙交給朱優墨以後，就再也不去想這件事了。她知道，自己再怎麼想，也於事無補，窗簾的成功與否，全由朱優墨的努力和智慧決定。過了幾天，簾子掛上去了，同學們圍著窗子，好奇地打量著琢磨著。趙慎莉和小隊的同學看著簾子升起、又降下，很有成就感，但誰也沒說，只是互相傳遞著眼色、傳遞著興奮。學習雷鋒，做好事不留名，大家都知道這道理。
除了是紙糊的，這條窗簾和其他兩條一樣收放自如。而從這條簾子裡透進的太陽光，更加柔和。朱優墨一遍一遍地把簾子拉上又放下，一遍又遍不厭其煩地向同學講解原理。他一如既往神情平和，看上去遠沒有趙慎莉他們興奮。但他一定比他們更興奮，連餘老師走進教室也沒有查覺。
餘老師的目光從窗簾慢慢滑落到學生們的身上，徐徐看了一遍以後，才問：誰幹的。
朱優墨惶恐地低下頭去。他雖然聰明，成績很好，也已經是中隊長，可是仍然膽小。
點點也沒有回答，是因為從餘老師的臉上看不出是喜是怒。如果說是“朱優墨乾的”，萬一這是件壞事，老師批評朱優墨了怎麼辦，這不成了告密了嗎。如果說是“我乾的”，但我幹不出這麼聰明的事。點點猶豫著，不知該怎麼辦。
餘老師抬高了聲音，又問一遍：誰幹的。
鴉雀無聲。
餘老師：總不會教室來過田螺姑娘了吧。
口氣很輕鬆！點點偷偷看了餘老師一眼，發現她目光溢位一絲笑意。點點吁了一口氣。教室裡也七嘴八舌熱鬧了起來。餘老師聽不清，說：安靜，安靜。別以為做了好事就可以不遵守紀律。
餘老師選擇趙慎莉敘述這件的來龍去脈。
這一週的校會課上，校長在廣播裡表揚了三（1）班，號召全校同學學習這種自力更生、熱愛集體、做好事不留名的精神。三（1）班的同學全都很興奮，人人喜形於色，只有點點聽得如坐針氈。一下課，她就走講臺前，對餘老師說：這事不是我帶頭的。
餘老師：怎麼了？
點點說得仔細了些：校長在廣播裡說，三（1）班在我的組織下，做了窗簾。可是我沒有組織。我沒有做什麼。
點點把這事看得很嚴重。她認為，如果說是我帶的頭，無疑是搶朱優墨的功。甚至，連糊紙窗簾也全是趙