對於建設發展中的問題，應堅持用科學發展觀蘊涵的立場、觀點、方法，善於運用比較、概括、分析、綜合、歸納、演繹等科學方法來分析研究。
1？正確把握個性與共性的關係。
列寧說過：“個別一定與一般相連而存在。”發展中的問題，就某個單位、某個現象、某個事件來講，是具體的、個別的，是我們領導能直接感知到的，而一般的、共同的規律是抽象的，它存在於個別事物之中，要經過我們思維的概括和抽象才能認識。各種需要研究解決的問題複雜多樣，這就需要深入實際搞好調查研究，多解剖幾隻“麻雀”，善於從研究個性中把握共性，抓住事物的本質和要害，提高分析問題的深刻性，增強對策建議的科學性。
2？正確把握繼承與創新的關係。
沒有改革創新精神，研究就不可能有新突破，問題就不可能得到實質性的解決。但創新必須建立在繼承我黨優良傳統的基礎上。我黨建設的“魂”不能丟，“本”不能忘，“根”不能松。既要堅持我黨性質、宗旨和建黨原則不動搖，又要適應形勢任務的發展變化，在社會建設的具體內容、形式、方法上豐富發展。
3？正確把握自主與借鑑的關係。
研究解決問題，堅持以我為主、保持特色，同時，應該大膽借鑑世界各國建設發展中的有益做法，借鑑其他地區推進經濟發展與社會和諧建設取得的成果和好的經驗，轉化為推進本地區建設創新發展的思路辦法。
三、堅持研究與運用的雙向互動，增強研究成果的有效性。
研究的目的全在於運用，研究課題要從實踐中來，研究成果要回到實踐中去。
只有積極推出高質量、可應用的研究成果，在服務決策、指導工作、解決問題中，才能顯示出研究的價值。
應圍繞如何強化發展意識、堅持我黨宗旨等方面，形成突破性的研究成果；積極探索運用研究成果指導實踐的載體和途徑，把研究與黨委決策、履行職能、提高素質統一起來，確保研究成果進入決策、進入工作，形成以研究促進實踐、以實踐深化研究的良性機制，不斷推進社會建設又好又快地發展。5。做一個實踐型的好領導
“一語不能踐，萬卷徒空虛。”前文我們講了要做一個會學習的幹部，但學習的目的全在於運用，光學不用或者學用脫節，就使學習失去了應有的價值。運用是理論聯絡實際的載體，是衡量學習效果的標準。我們要大力弘揚理論聯絡實際的馬克思主義學風，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，做一個實踐型的好領導。
做一個實踐型的好領導，就是要提高學習的針對性，把向書本學習和向實踐學習結合起來，不斷學習、總結工作新經驗，不斷探索工作新方法，切實提高我們的實際工作水平和具體操作能力。
做一個實踐型的好領導，就是要把學到的新理論、新知識、新標準充分運用到工作中，把理論與當地的具體實際聯絡起來，與當前的各項工作聯絡起來，與廣大幹部群眾的思想實際聯絡起來，與當前的社會矛盾聯絡起來，獲得對事物發展規律的正確認識，找到解決問題的有效辦法和最佳途徑，使學習轉化為生產力和創造力，轉化成全面建設小康社會的巨大推動力。
做一個實踐型的好領導，就是要反對本本主義、教條主義和照抄照搬，反對做表面文章，隨心所欲。書本一旦教條化，也會成為一種解放思想、實事求是的障礙。人們的思維習慣和社會習慣也會帶來阻力。列寧說千百萬人的習慣勢力是最可怕的。因為習慣這個東西是不問對錯而只問有無先例。
喊破嗓子，不如做出樣子。縣委書記的好榜樣焦裕祿同志就是一個好榜樣。他深入實際，抓韓村、秦寨、趙垛樓、雙楊村這四個樣板，推動了全縣人民改變蘭考面貌的程序；他帶著嚴重的疾病，在冰天雪地、風裡雨裡查風口，看水勢，探流沙，戰鬥在最艱苦的第一線。
“沒有寧支書帶領大家十年如一日地幹，我們決不會有今天的好日子。”村民這樣評價“香蕉支書”寧加念。
1995年，寧加念當選為金陵村委會主任。他上任後的第一把“火”就是開闢香蕉高產示範基地，在全村推廣大面積高產香蕉種植。然而，由於村民們的思想觀念問題，任憑他“煽風”，這把“火”就是燒不起來。
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第68節：清醒六 不學點硬功夫，在哪裡都吃不開（9）
寧加念決定由黨員帶頭種植香蕉，給群眾致富一個示範。不久，一個主要由黨員幹部