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如果一個反應沒有常常受到鼓勵，即使已經學會了，也可能會減弱甚或消失。這表示，正面的鼓勵，不僅在教一個人新的行為時是必要的，對維持既有的行為也是一樣。
10。不要把你孩子的好規矩視為當然。記得常常（A1）他。
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002 什麼是鼓勵（2）
11。嬰兒一哭就會被抱起來，他就被教會了要哭。他哭所得到的鼓勵，就是（A1）。
12。用餐的時候，寶寶把馬鈴薯塗得滿臉，使得另一個小孩大笑起來。寶寶就把更多馬鈴薯塗在自己臉上，又塗了一些在隔壁座位的孩子臉上。這下子每個人都笑起來，還說他真可愛。這家人就是在無意中（A1）寶寶不愛乾淨。
13。嬰兒啼哭和幼兒塗抹食物，這些都不是什麼特別嚴重的事。只是，這些是一般家庭如何在無意中教導小孩（A1）的行為的範例。
14。有時候，不去鼓勵不恰當的行為也很困難。早晨你急著要把強尼送去上學，他找不到他的衣服，他沒有把襯衫釦子扣好。即使他已經夠大可以自己穿衣服了，但那個早上你實在要趕時間，所以你就幫他就緒。這樣做，你就是在鼓勵他養成（A1）。
15。你的幫忙和注意，就是對他不自己穿衣服的鼓勵。如果你這樣做很多次，你就是在（A1）他變成無能。
16。當你在為全家準備旅行時，可能也有相同的問題。為了要讓所有人都依時準備好，結果變成你在幫每個人做每件事。這樣一來，很可能下一次旅行時，你就要做得更（A1），以使每個人都準備好。
17。你不想要你的家人變得如此無能，但你可能事實上就是在（A1）他們變成那樣。
18。要改變這種情況，或像強尼那樣的例子，你可以（舉例而言）挑個不忙辦事的時候告訴他：“今天你自己穿衣服。穿好以後，你可以去外面玩（或看電視）。”這樣，小孩子就因為（A1）規矩而受到鼓勵。
19。雖然啼哭、塗抹食物和無能都不是非常嚴重，它們卻引發一個問題：“一旦事情開了頭，你怎樣弱化這些行為？”小孩塗抹食物、啼哭或拖拖拉拉，父母常以責打來對付。打可能有效。然而，有一個更簡單的辦法。就小孩塗抹馬鈴薯那個例子來說，應該教他的家人不要（A1）那種不當的行為。
20。作為本“學習”計劃的第二部分，就是父母應該同時記得鼓勵小孩（A1）的餐桌禮儀。
21。如果一個反應從未受到鼓勵，它就會弱化。如果一個小孩花很多心血保持他的房間整潔，可是從來沒有人講半句話或注意他的努力，那麼很可能這個行為就會（A1）。
22。如果寶寶塗抹食物時全家都不笑，這個行為最後就會（A1）。
23。每天早上你上班時，都會看到一個老人在他花園裡忙。你道：“早安。”他卻從來也不抬頭或說句什麼。這樣經過幾天以後，你大概每天早上都（A1）再跟他說話了。
24。每天早上布朗先生都邊吃早餐邊看報紙。他看報的時候不說話。家裡每個人都知道那個時間不要跟他說話。他教會他們這一點的方法，就是在他們想跟他講話的時候不（A1）他們。
25。如多數父母所知，懲罰是弱化行為的另一種方法。如果你甩耳光或恫嚇，小孩就會停止惹你心煩的行為——至少停一陣子。（A1）和不鼓勵，兩者都是弱化行為的方法。
有些父母有效地運用體罰和責罵，然而，這些家庭裡的成員常常感覺憤怒和不快。於本書後面的章節，我們將敘述一些比體罰、羞辱或責罵有效的懲罰。
26。到目前為止，我們已經強調了兩個主要的觀念：要（A1）某個行為，你必須予以鼓勵；要弱化某個行為，就不要（A1）它。
■ 解答
1。獎賞
2。蛋糕
3。鼓勵
4。停止
5。鼓勵
6。玩具
7。很多
8。鼓勵
9。掛好 鼓勵或獎賞
10。鼓勵或獎賞
11。被抱起來
12。鼓勵
13。不好或不當
14。無能或依賴性或不成熟
15。教導或訓練
16。辛苦
17。鼓勵或獎賞
18。好
19。鼓勵或笑