家再走出這個心的“家”門，進入到大腦辦公室當中去上班工作，也就能夠慧智同運，身國也能長治久安。但是在成年的常人當中，這一切都難以實現，人們由於私心貪慾、妄想執著形成的這個心勾，造成識神和丹元兩位體元的“雞犬相聞，老死不相往來”。陰我識神極其專橫和霸道，在大腦辦公室中根本不允許丹元在辦公室內正常工作，識神運用已經到手的對大腦皮層的管理權，對丹元延深性管理大腦質層進行了封閉和干擾，基本上只允許他管好心跳、管好呼吸、管好腸蠕動、管好內分泌就行了，其它的都不用他管，基本上是一種由它來分配丹元工作職權的現象。所以，常人全都只看到、見到左側識神這位“左臣”，在趾高氣揚地發號施令工作；而難見丹元這位“右相”，在大腦右側辦公室裡上班，從而進行影像、心象思維的啟動。丹元的工作，對於許多人而言，終生都可能是處在辦公室關閉狀態，而丹元還尚在心內的宿舍之中，高臥於床鋪之上，自己在那裡“吟詩作對”，聊解寂寞。
掌握慧性圖文思維法（3）
外國腦科學家透過研究，也曾經指出：原來人在出生之初、誕生之初，右腦的能力還很強、很發達，但是因為人類世界是以教導、開啟左腦為主，讓小孩子努力去學習語言，以及往後生存所必需的知識，久而久之，其實不用“久而久之”，就幾年的功夫，這個左腦就會越來越發達，而右腦卻因為少用而日漸退化。國外科學家的這種分析，的確是正確的見解。人類的先天慧性，就是一種廢用性的萎縮、廢用性的退化，並不是不具備、不存在。我們可以看到，人類智慧科學研究的成果，正在逐步接近祖先們透過大慧大智所得出的真知，反證出慧性教育的前瞻性和超越智慧科學的特徵。
由此可見，要想不把孩子給教愚、教笨，就要儘早不失時機地在家庭中、幼兒園內、學校裡展開德慧智教育。這個不失時機最為重要，過了這個村，就沒有那個店，一旦錯機失緣，則可能需要十倍乃至百倍的努力，才能重新產生慧性圖文思維能力。至於成年人的右腦功能啟用，國外科學家也指出：只有心思專注、純真而又沒有成見的人，比較容易進入神奇的右腦世界。
國外科學家的這些研究結論，同樣也是與老子道學慧性教育法的基本原理是相通的。只有“虛其心，實其腹，弱其志，強其骨”、“見素抱樸，少私而寡慾”，那麼慧性之門才能向成年人開啟。最近很多人，就頑固地堅持：我就不學，我就不相信練不出來，我就不修心也不修性。想透過一個“煉”字，就能奪天地造化之功。那是此路不通。因為識神的以善、正、德修身，如果不能真正地完成，它就不會放棄既得的利益和名利。對成人而言，每個人的識神在身國當中，已經是臣竊相位、權逼心君，國器在手，而且是多年不讓，當然不讓，它又豈能輕易放棄呢？我們只要看一看2500年以來，在智慧儒學教育下中國歷史當中國家政權的興衰更替，皇帝與宰相大臣們的爭權奪利，反覆無窮地上演，也就不難理解我們體內在智慧教育下形成的身國內環境，為何每個人的修身如此艱難，如此地難以進步。
智慧教育為禍的影響，不僅僅是區域性的現象，對整個人類也是同樣如此。在我們身國之中，透過智慧教育而培養“成才”的識神，它絕對不會中止對丹元的阻擋和封閉，那麼人們也就可能終生與慧性開啟、圖文思維能力無緣相逢。心陽丹元如果不能進入右腦，深度展開自己的工作能力，那麼慧靈的圖文思維也就最終只是一種幻想。
西方腦科學，雖然已經從有相領域瞭解到了一些生命真相的表象，但仍然是隻見樹木不見森林的“知其白”。我們只能啟用這些在有相世界中的研究成果，豐富對 “知其白”的認知，但是最根本上，是要用這些成果去“反證”祖先們和我們自己在慧觀下所掌握的“守其黑”的真知。使“守其黑”獲得的真相，既容易被沒有影象思維能力的人所瞭解，也要同時使這些成果真正全面地反應出生命的實相。
國外科學家們的研究，他們追蹤發現到：人類的左腦，因為是以語言處理資訊，控制知識、判斷力、思考力，因此被稱之為“知性腦”半球；而右腦具有影象記憶思維功能，右腦則控制著自律神經與字宙波動共振，由於是影象腦，因此造型能力優越，被稱之為“藝術腦”半球。這些“知其白”的科技成果，其實非常珍貴，對於反證於祖先慧性教育的合理性、前瞻性，具有極高的價值。透過以上對精氣神的分析，再來看“知其白”的內容，也就比較容易理解和接受，並且可以同時把握住科技研究的侷限性。因為只“知其白”不“守