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自然當中，魚有魚之歡，龍有龍之樂；草有草的趣，樹有樹的歌。“道法自然”才是個人智慧開發的正確道路。或許我們應該聽聽心理學家加德納是怎麼說的。他指出：“我們應該順應孩子的能力，鼓勵他們在所屬性向領域發展，孩子能進入神馳的狀態表示該活動是適合他的。每個人必須找到自己真正喜歡的事才能貫徹下去，孩子在學校會吵鬧，多半是因為對學校的活動感到無聊，或是功課超過其能力。孩子必須從事他喜歡而又能從中得到樂趣的事，才能有最佳的表現。”
是燕雀就教他枝頭歡唱，是鴻鵠就教他遨遊太空。假如我們在孩子的智慧開發上可以做到因勢利導的話，對社會、對個人都是件功德無量的事情。
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從幼兒身上學習“學習方法”（1）
幼兒是自我智慧開發的冠軍。
前面談到的五類智慧的開發技巧，都是側重於兒童的。由於兒童尚沒有自我意識，大家會覺得這似乎與“開發自己”的主題相去甚遠。其實不然，因為，一則，兒童階段是奠定智慧基礎的關鍵時期，雖說此時他還不能自主，卻不能忽略、無法忽略。有了這樣的認識，才能在培育下一代時少留遺憾，新一代也才有系統完整地開發自己之可能。二則幼兒學習的自然精神和方法，有許多是被成人丟失與忽視的，正是成人需要學習、借鑑或發揚下去的。自然的東西有許多都是最可貴的，正如今天的食品一樣，不用化肥、不用農藥、不用新增劑的才是綠色的、金貴的。幼兒身上有很多東西是值得成人思考和學習的，老子就經常拿嬰兒作比喻，來說明一些深刻的人生哲理。幼兒不僅身體發育快得驚人，他的學習精神和學習能力也都是不同尋常的，或許是人一生當中最棒的時期。
說句或許不是玩笑的話，幼兒身上許多寶貴的學習精神和學習方法，正是被成年人以教育孩子學習的名義給“排擠”掉了。幼兒的學習本是一件自然的、有趣的、快樂的事情，硬是被成年人給“變異”成為強迫的、功利的、枯燥的勞作。既扼殺了兒童學習的興趣，又葬送了兒童童年的幸福。這是多麼可惜的事情啊！對一個成人來說，你可能既是錯誤的製造者，又是錯誤的受害者。所以，我們有必要對自己進行徹底的總結與反思，不再以長者自居，很好地向幼兒學習，重拾兒時的學習精神與方法，則必定會在自我的智力開發上保持與時俱進。
我們說，開發幼兒智慧的許多方法，對成年人也是有益的。我們對這些方法已經做了簡單的介紹，你剩下要做的，就是運用舉一反三的能力，合理地加以利用。在下面的文字裡，我們還需要對幼兒的一些學習精神，做一點回顧和強調。因為這些精神似乎比那些一般方法，更寶貴、更重要一些。
專注。幼兒沒有功利心，受外在的干擾少，不需要意志力，就能夠自然地對他要做的事情保持專注。當孩子在做他自己喜歡的事情的時候，對家長（或其他人）的話往往“置若罔聞”，尤其是當你叫他吃飯的時候，經常喊上幾遍他都不會答應。因此，有的家長往往會說自己的孩子“沒長耳朵”。這時候，一般需要用強制力才能把他的注意力轉移出來。幼兒的特點是：要麼不做，要做就全神貫注。所以，幼兒學什麼都學得快、記得牢，智慧發展也很迅速。而成年人就容易受各種誘惑的干擾，心智經常偏離正常的軌道，或是“一心多用”，使大腦的“生產秩序”產生混亂，“生產效能”降低。似乎學習時間也不少，最後什麼也沒記住。一旦要用的時候，就像找一件物品一樣，明明記得就是放在某個地方了，可就是找不出來。因為心散則志衰，志衰則思不達。斯蒂文森說過：“一個人應當擯棄那些令人心顫的雜念，全神貫注地走自己腳下的人生之路。”所以，成年人需要向幼兒學習“專注”的本事，進而在做事的時候消除雜念，集中精力、全神貫注、專心致志地朝一個目標邁進。
靜定則智慧生。“專注”是幼兒開發大腦潛能、提高大腦使用效率的第一大秘笈。
好奇心。好奇心似乎是孩子的天性。孩子剛來到人間，就用一雙清澈明亮的眼睛，探尋著繽紛多彩的世界。繼而，他不僅用眼睛觀察、嘴巴品嚐，還急著用耳朵聽、小手摸、鼻子嗅，咿呀學語，手忙腳亂。不過一年的工夫，他就會辨識親人，並蹣跚著小腳丫滿地“飛奔”，讓奶奶都攆不上了。書 包 網 txt小說上傳分享
從幼兒身上學習“學習方法”（2）
好奇心其實是人類的天性。上帝賜予了每一