他不應該閉門造車，而應該傾聽學生們的聲音，讓他們自己參與到改革中來。
他環視眾人，朗聲說道：“各位先生，各位同學，我有一個新的想法……”
老學究們正準備反駁，卻被他接下來的話打斷了：“我們將成立一個‘教育改革委員會’，由學生、教師和家長共同參與，一起探討學府的未來！”
此言一出，全場譁然。
“學生參與教育改革？”趙家長不可置信地問道。
“這…這聞所未聞！”孫新教師也感到驚訝。
李學生頭目卻興奮不已：“太好了！我們終於有機會改變學府了！”
柏宇軒看著眾人，嘴角微微上揚：“我相信，只有集思廣益，才能找到最適合我們的教育之路。”
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夜深人靜，南詩雅看著柏宇軒，輕聲問道：“宇軒，你真的相信他們嗎？”
柏宇軒望著窗外深邃的夜空，意味深長地說道：“我相信的，是未來……” 他突然停頓了一下，目光落在書桌上的一個不起眼的角落，“等等，那是什麼？”
柏宇軒快步走到書桌前，發現角落裡靜靜地躺著一張摺疊的紙條。
他小心地展開紙條，上面只有一行字：吾等期盼學府革新。
字跡娟秀，顯然出自女子之手。
是誰留下的這張紙條？
難道是有人暗中支援他們的改革？
柏宇軒心中充滿了疑惑，卻也感到一絲欣慰。
教育改革委員會成立後，如同在平靜的湖面投下了一顆石子，激起了層層漣漪。
學生們踴躍參與，紛紛提出了許多新穎而實用的想法。
有的建議開設實踐課程，例如農耕、手工、商業等；有的建議改革考試方式，不再侷限於死記硬背，而是注重考察學生的實際能力；還有的建議引進新的教材，拓寬學生的知識面。
柏宇軒將這些想法認真記錄下來，結合現代知識體系，去蕪存菁，最終整理出一套全新的教育理念。
這套理念既保留了古代教育的精髓，又融入了現代教育的先進思想，既注重知識的傳授，又注重能力的培養，既強調理論學習，又重視實踐操作。
當柏宇軒將這套理念呈現在眾人面前時，學府裡爆發出一陣熱烈的掌聲。
老學究們雖然還有些疑慮，但也不得不承認，這套理念確實有其可取之處。
趙家長更是激動不已，他緊緊握住柏宇軒的手，感激地說道：“柏先生，您真是我們學府的救星啊！”
南詩雅看著柏宇軒，眼中滿是愛意和崇拜。
她輕輕撫摸著他的臉龐，柔聲說道：“宇軒，你真了不起。”柏宇軒感受到她的溫柔，心中充滿了幸福和力量。
他握住她的手，眼神堅定：“詩雅，這只是開始，我們還有很長的路要走。”
孫新教師看著這套全新的教育理念，心中充滿了期待和興奮。
他迫不及待地想要將它付諸實踐……
他拿起書本，走向教室，卻發現門口站著一個熟悉的身影。
孫新教師推門而入，孩子們立刻安靜下來，好奇地望著他。
今天孫先生看起來格外容光煥發，手裡還拿著一些奇奇怪怪的木塊和繩子。
難道今天不上課，要玩遊戲？
孩子們興奮地交頭接耳。
孫新教師神秘一笑：“今天我們來玩一個不一樣的遊戲——搭建房屋！”孩子們頓時炸開了鍋，搭建房屋？
這可是木匠的活兒啊！
孫新教師將孩子們分成小組，分發材料，並講解了基本的建築原理。
孩子們興致勃勃地投入到遊戲中，你一言我一語，討論著如何搭建更穩固、更美觀的房屋。
課堂上充滿了歡聲笑語，再也沒有了以往的死氣沉沉。
一段時間後，學府裡出現了一座座由孩子們親手搭建的模型房屋，形態各異，創意十足。
這新奇的教學方式吸引了其他學府的關注，紛紛前來學習借鑑。
就連那些頑固的老學究們，也不得不承認這種教學方法的有效性。
看著孩子們臉上洋溢的笑容，聽著他們侃侃而談對建築的理解，柏宇軒心中充滿了成就感。
然而，新的教育理念雖然得到了認可，但實施過程中卻遇到了一個棘手的問題——資源匱乏。
新的教學方法需要更多的教具、材料和場地，而學府現有的