學校的學生報社，一聽到宇道的事蹟，就迅速行動起來。
學生記者們，一個個滿懷對新聞的熱忱與使命感，人手一本採訪本和一支筆。
那興奮又緊張的模樣，就像即將出徵的小戰士。
他們急匆匆又小心翼翼地穿梭在校園裡。
他們深入課堂，趁著課間休息那短短几分鐘的間隙，趕緊攔住那些參與過生肖討論課的同學。
“同學，能談談宇道在生肖討論課上分享的內容嗎？哪個部分讓你印象最深刻？”
學生記者們一臉禮貌，可語氣又急切得很。
有的同學一回憶起，宇道講述生肖起源的神秘傳說。
眼睛立馬放光，滔滔不絕地講起來，彷彿自己又回到了當時的課堂。
有的同學，則對宇道解讀生肖與傳統哲學的關聯讚不絕口，興奮地邊說邊比劃著，手舞足蹈的。
學生記者們眼睛都不眨一下，仔細聆聽著同學們的回答。
手中的筆，不停地在採訪本上記錄。
連同學們當時那震撼的表情都不放過——眼睛瞪得圓圓的，嘴巴微張，滿是不可思議與讚歎。
隨後，學生記者記者們，又馬不停蹄地找到了李教授。
在李教授那堆滿書籍，幾乎連落腳地方都快沒了的辦公室裡。
他們一個個圍坐在教授身邊，像連珠炮似的提出一個又一個問題。
“李教授，您能講講宇道在課堂上的具體表現嗎？”
“比如他的講解方式、對知識的掌握程度。”
李教授推了推眼鏡，臉上帶著欣慰的笑容，開始詳細地講述著宇道的出色表現。
回憶起課堂上宇道旁徵博引，將古籍中的記載與現代研究巧妙結合。
論述過程中引經據典，金句頻出，吟詩賦頌，幽默風趣！
李教授不住地點頭，對宇道的文化分享給予了極高的評價。
很快，一篇名為《校園裡的文化新星——宇道與他的生肖傳奇》的報道，風風火火地刊登在了學生報的頭版。
報道里，生動地描繪了宇道站在講臺上的風采。
他身姿挺拔，眼神堅定而明亮。
手中拿著自制的生肖文化資料，繪聲繪色地解讀十二生肖。
“宇道同學的講述就像一道光，照亮了我們對生肖文化認知的盲區。”
“宇道同學自謙拋磚引玉，鄙人便是磚頭下的柔軟泥土！願給先生這個‘磚頭’，當一個柔軟的墊子！”
………
報道中引用了許多同學們的原話。
這篇報道一經刊出，那可不得了，立刻在校園裡引起了更大的轟動。
課間休息時，同學們像潮水一樣聚在一起。
熱烈地討論著這篇報道，眼神裡滿是對宇道，和他的生肖文化研究的好奇與讚賞。
學生會更是不甘示弱，主席親自出馬。
學生會主席邁著大步走向宇道，臉上帶著熱情似火的笑容，雙手緊緊握住宇道的手，誠懇地說：
“宇道同學，你的影響力已經超越了普通學生！”
“我們希望你能利用自己的號召力，帶領大家開展更多有意義的活動！”
“從而，進一步提升整個校園的文化氛圍。”
與此同時，歷史文化研究社的社長也找到了宇道。
言辭懇切地希望宇道能加入，共同探索更多傳統文化的奧秘。
面對眾多邀請，宇道既興奮得心跳加速，又有些不知所措。
他在校園的林蔭道上徘徊了許久，內心糾結萬分。
一會兒想著學生會，能帶來廣闊的活動組織空間。
一會兒又念著歷史文化研究社，濃厚的學術氛圍。
這可真是個艱難的抉擇，宇道愁得頭髮都快白了。
最終，宇道決定去找李教授，尋求建議。
在李教授的辦公室裡，宇道像倒豆子一樣，將自己的困惑一股腦地說了出來。
李教授微笑著，語重心長地說：
“宇道，這是你應得的認可。”
“每個邀請都是一個機會，你要根據自己的興趣和目標來選擇。”
“但無論如何，都要記住保持初心，繼續在文化探索的道路上前行。”
宇道聽了李教授的話，深思熟慮了好久。
最終，宇道決定接受歷史文化研究社和學生會的邀請。