學生這邊，當天放學後。
參與這場生肖討論的同學們，如同懷揣著稀世珍寶。
迫不及待地將課堂上的奇妙經歷，分享給身邊的好友。
他們拉著身邊好友，一股腦兒地分享課堂上的奇妙經歷。
“你是不知道，宇道講的十二生肖可神了！”
“對呀對呀！特別是對龍的解讀，太讓人意外了！”
他們的話語如連珠炮一般，興奮之情溢於言表，手舞足蹈地比劃著。
一傳十、十傳百，宇道對十二生肖別出心裁的論述。
尤其是對龍那驚世駭俗的解讀，瞬間如野火般在校園裡熊熊燃燒，掀起千層浪。
第二天清晨，校園裡的氛圍變得格外熱烈。
陽光灑在校園的每一個角落，同學們成群，熱烈地討論著宇道的觀點。
他們的表情時而驚訝，嘴巴張得大大的。
時而沉思，眉頭緊鎖。
時而興奮地手舞足蹈。
平日裡，大家對紀年的認知，僅僅停留在傳統輪迴紀年的方式。
可如今，宇道的講述如同一把鑰匙，開啟了一扇通往未知文化世界的大門。
在晨起修煉結束時，宇道所在的練功房門口被圍得水洩不通。
人群中，有興奮的同為低年級的同學，眼中閃爍著崇拜的光芒。
也有好奇的高年級學長學姐，抱著雙臂，臉上帶著探究的神情。
大家紛紛向他丟擲各種問題，聲音嘈雜而急切。
有的詢問修行中見到龍的更多細節：
“宇道，你說龍在空中翱翔的時候，是不是真的能呼風喚雨啊？”
有的探討古籍中，關於龍的其他線索：
“我記得有本書裡提到龍有九子，你能再給我們講講嗎？”
宇道被同學們的熱情所包圍，臉上洋溢著淡淡的笑容。
當然，宇道並不會覺得，大家找他問問題很煩，反而自己樂在其中。
因此，宇道十分耐心地解答著，每一個問題，他的眼中甚至還閃爍著興奮的光芒。
宇道的聲音清晰而有力，每一個回答都充滿了對生肖文化的深刻理解。
在李教授和張校長推動下，訊息很快傳到了學校管理層的耳中。
隨即，學校高層當天就緊急召開會議。
會議室裡，氣氛嚴肅而熱烈。
眾人圍坐在長桌旁，圍繞著宇道的生肖文化論述，展開了激烈的討論。
“這不僅是一次簡單的學術分享，更是對傳統文化的創新解讀。”
一位領導激動地說道，雙手在空中揮舞，強調著重點。
“沒錯，我們應該抓住這個機會，推動校園文化的多元化發展。”
另一位領導點頭贊同，身體前傾，眼神堅定。
透過討論，眾人一致認為宇道帶來的生肖文化論述。
不僅是一次學術上的突破，更是推動校園文化多元化發展的絕佳契機。
第二天，學校官方通告欄張貼出醒目的公告。
宣佈將以宇道的生肖文化研究為核心，開展一系列校園文化活動。
那紅色的紙張在陽光下格外耀眼，吸引了眾多同學駐足觀看，大家交頭接耳，議論紛紛。
同時，學校決定設立專項獎學金。
鼓勵學生深入研究傳統文化，而宇道成為首位獲得該獎學金的學生。
隨著訊息的傳開，宇道瞬間成為校園裡的風雲人物。
各大社團，紛紛向宇道丟擲橄欖枝。
歷史文化研究社邀請他擔任榮譽顧問，希望藉助他的見解，深入挖掘古老文化的奧秘。
社長親自找到宇道，眼神誠懇，雙手緊緊握住宇道的手，誠懇地說道：
“宇道同學，我們社團一直致力於研究歷史文化！”
“但你的觀點讓我們看到了新的方向，希望你能加入我們，一起探索更多未知。”
書畫社則期望他能舉辦個人畫展，將那些蘊含生肖文化的精美畫作分享給更多同學。
書畫社的成員們也圍了過來，七嘴八舌地說：
“宇道，你的畫太精彩了，一定要辦個畫展，讓更多同學欣賞欣賞。”
甚至科技創新社也找到宇道，想與宇道一起探討。
如何將傳統文化與現代科技結合，創造出更多富有創意的作品。
科技創新社