---
第一次治療：沉默的來訪者
小玲被她的母親帶到了我的診所。她瘦小的身軀裹在一件略顯寬大的校服裡，低著頭，雙手緊緊攥著書包帶，彷彿那是她唯一的依靠。她的母親焦慮地站在一旁，低聲告訴我：“醫生，她已經兩個月沒說過一句話了。”
我點點頭，示意母親在候診室等待，然後蹲下身，與小玲平視。她的眼睛很大，卻空洞無神，像是被一層薄霧籠罩。我輕聲說：“小玲，我是這裡的醫生，你可以叫我李醫生。這裡很安全，你可以做任何你想做的事，說任何你想說的話。”
她沒有回應，甚至連眼神都沒有變化。我決定不急於追問，而是帶她進入治療室。房間裡有一架鋼琴，我坐到琴凳上，隨意彈奏了一段輕柔的旋律。小玲的目光似乎被琴聲吸引，微微抬起了頭。
“你喜歡音樂嗎？”我問道。她依舊沉默，但我注意到她的手指輕輕動了一下，像是在模仿彈琴的動作。
---
第二次治療：無聲的表達
第二次見面時，小玲的狀態似乎稍微放鬆了一些。她依然不說話，但開始用畫筆在紙上塗鴉。我坐在她旁邊，觀察她的畫作。畫中有一個小女孩，站在一棟房子的門口，房子旁邊有一棵大樹，樹上掛滿了黑色的果實。
“這是你嗎？”我指著畫中的小女孩問道。她點了點頭，這是她第一次對我做出明確的回應。
“這棵樹看起來很特別，樹上結的是什麼？”我繼續問。她搖了搖頭，眼神中閃過一絲恐懼。
我決定用精神分析法的自由聯想技術，試圖引導她表達內心的情感。“小玲，如果你能對這棵樹說話，你會說什麼？”她停下畫筆，盯著畫紙看了很久，突然用筆在樹下畫了一個躺著的女人。
我心中一緊，輕聲問：“這是媽媽嗎？”她的眼淚突然湧了出來，無聲地哭泣著。我沒有打斷她，只是遞給她一張紙巾，靜靜地陪在她身邊。
---
第三次治療：揭開創傷
第三次治療時，小玲的母親向我透露了一些家庭背景。原來，小玲的父親在一次意外中去世，母親為了生計不得不長時間工作，小玲經常獨自在家。母親哽咽著說：“我不知道她是不是因為這件事才變成這樣。”
我回到治療室，發現小玲正在畫一幅新的畫。畫中有一個男人和一個女人牽著手，站在陽光下。我坐到她旁邊，輕聲問：“這是爸爸和媽媽嗎？”她點了點頭。
“你很想他們，對嗎？”她再次點頭，眼淚無聲地滑落。
我決定用認知行為理論中的“情緒識別”技術，幫助她表達內心的情感。“小玲，你能告訴我，當你想到爸爸時，心裡是什麼感覺嗎？”她猶豫了一下，用筆在紙上寫了一個字：“怕。”
“你害怕什麼？”我繼續問。她寫道：“怕媽媽也會離開。”
我輕輕拍了拍她的肩膀，說：“媽媽很愛你，她不會離開你。你可以試著告訴她你的感受，好嗎？”她低下頭，沒有回應，但我能感覺到她的情緒有所鬆動。
---
第四次治療：重獲聲音
第四次治療時，小玲的狀態明顯好轉。她主動坐到鋼琴前，用一根手指輕輕按下一個琴鍵。我坐到她旁邊，和她一起彈奏簡單的旋律。突然，她開口說了一句：“爸爸以前也彈鋼琴。”
她的聲音很輕，像是從很遠的地方傳來，但我聽得清清楚楚。我強忍住內心的激動，輕聲回應：“爸爸一定彈得很好聽，對嗎？”她點了點頭，繼續說：“他答應教我，可是……”
她沒有說完，但我明白她的意思。我決定用認知行為理論中的“重構技術”，幫助她重新看待這段記憶。“小玲，爸爸雖然不能親自教你，但他的愛一直都在。你可以透過彈鋼琴，感受到他對你的愛，對嗎？”她沉默了一會兒，然後輕輕“嗯”了一聲。
接下來的時間裡，我們一起彈奏了幾首簡單的曲子。她的臉上逐漸浮現出久違的笑容，眼神也變得明亮起來。
---
治療總結
小玲的失語症狀源於她對父親去世的恐懼和對母親離開的擔憂。透過精神分析法，我幫助她揭開了內心的創傷；透過認知行為理論，我引導她重新認識自己的情感，並找到表達的方式。她的語言能力逐漸恢復，情緒也趨於穩定。
治療結束時，小玲的母親激動地握住我的手，連聲道謝。我告訴她：“小玲還需要時間和支援，但她已經邁出了最重要的一