就再講一遍。聽著，毛軍，如果你這次還是沒有複述出我的問的問題是什麼，那你就站著上課。”政治老師說話的口氣顯然是沒有商量的餘地。同時，也讓我們全班同學感到不寒而慄。
“天哪，毛軍是遭了什麼罪啊，政治老師就這麼生氣地要點他回答問題。”
“只能說毛軍太作了。”
“哎喲，毛軍，你要是說不出來……嘖嘖嘖……我們也幫不了你。”
現在，班上有的同學對毛軍抱有同情心，有的同學當著毛軍的面嬉皮笑臉，想看他的笑話。
“其他同學不要等著看他的笑話，萬一下次是我叫你起來回答問題呢？”政治老師見此情形不得不出面管理紀律。全班同學也很快就安靜下來了。
“第一個問題是：目前我國的公有制經濟，生產力總體水平還不夠高，勞動產品也沒有極大地豐富，在按勞分配和按需分配中，哪一種分配方式最合理。”政治老師將她提出的問題又複述了一遍。
“哦，那個啊……怪我怪我，沒認真聽，老師……”毛軍聽完問題之後立馬向政治老師賠笑臉道歉。
面對毛軍的道歉，政治老師僅僅是簡單地回覆了一句：“複述一遍呀。”
“哦，是那個……呃……目前我國的公有制經濟，生產力總體水平還不夠高，勞動產品也沒有極大地豐富，在按勞分配和按需分配中，哪一種分配方式最合理。肯……肯……肯定是按勞分配最合理呀，書上也說了：按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品的基本原則……”
“行了，坐下吧。以後——別再讓我看到你講話！再講話，我直接讓你站起來上課！”政治老師警告完毛軍之後，繼續講課，“看到第二個問題……”
“呼——嚇死我了——”毛軍心有餘悸地小聲說。
“呵呵呵……厲害吧？古銘你要多學學……”王峰直接給古銘“上了一課”。
“呵呵呵……”古銘一笑置之。
“古銘，你呀你……讓我說你什麼好，不幫我就算了，還害我，給我落井下石，給政治老師罵慘了……”毛軍小聲指責古銘說。
“呵呵呵……”古銘還是一笑置之。
想知道後面會發生什麼有趣的故事，且聽下回分解。