“今天我們要講的內容是‘個人收入的分配’。我們先來看到第一個框標題，‘按勞分配為主體
多種分配方式並存’。今天我們講的第一個知識點是‘按勞分配為主體’……”
“又來了……”後面的毛軍嘆了口氣，說。
“你有什麼辦法呀？就只能聽了唄！”杜安小聲地說。
“我們先來看一個例子：某鎮是個擁有固定資產20億元，集體固定資產超過200萬元的富裕鎮。為了從制度上防止某些居民不勞而獲，該鎮實行一系列政策鼓勵居民從事勞動生產，以勞動為榮……”
“現在勞動能拿到那麼多錢嗎？”
“能解決溫飽就不錯了！”
“要是勞動真能拿到那麼多錢，這個社會就全部都是富人了！”
“得虧我們這裡貧富差距不算很大……”
“……看到下面這個問題，它問：該鎮的收入分配有何特點。這個呢，就涉及到我們今天要講的第一個知識點——”
“生產決定分配，生產資料所有制決定分配方式。在社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，相應地就必然實行按勞分配為主體、多種分配方式並存的分配製度……”
“我們班上不就有幾個人家裡非常有錢嗎？”“唱歌三人組”又議論開了。杜安和張鈞自然也是參與其中。
“楊慧、孫蘭馨、金川，還有他女朋友。”
“對對對，金川那傢伙上次讓那個女的故意把水杯打碎，來訛人家莫欣的錢，就是因為莫欣看她炫富十分不爽。”
“對，我跟你們說，莫欣罵人是非常狠的，動不動就是幾句髒詞，什麼‘泥麻’‘賤女人’都敢說！”
“而且金川他女朋友說她那個水杯才六百多塊錢，你聽聽，‘才’六百多塊錢，就好像錢在她眼裡不是錢！”
“那肯定，她六百多塊錢就買了一個只能裝五百毫升水的水杯，眨都不帶眨眼的。”
“好像她就是看到那隻水杯閃亮亮的，會發光，嘖嘖嘖，有錢人的心理，真是奇葩！”
“……看到下面這兩個問題：第一個問題是目前我國的公有制經濟，生產力總體水平還不夠高，勞動產品也沒有極大地豐富，在按勞分配和按需分配中，哪一種分配方式最合理。待會兒我請一位同學來回答一下。”
“哦喲，那可就厲害了。”
“哦喲！這可真是太了不起啦！簡直讓人驚歎不已啊！真沒想到居然會有如此厲害的事情發生呢！”
“這麼有錢還來這裡讀書……也難怪，這裡可是花園市最好的高中！”
“問題是學費也不多啊。”
“那確實不多，你像花園常綠林中學，一年就要三四萬塊呢！”
“還有那個闊葉林學校，不也要那麼多錢？”
“但是教學資源都沒這裡好啊，這所學校的價效比跟那兩所學校比起來肯定是最高的呀！”
“嗯，的確是呢。”
“呵呵呵……你們——聊夠了沒？”
“啊……這……老師，你聽我們說……”
“待會起來回答問題！”毛軍剛想狡辯，就被政治老師嚴厲地打斷了。此時，政治老師說話的語氣完全變了樣，不再像剛上課那樣溫柔細膩了，轉而是嚴肅認真的態度。
“哦喲喲喲喲……”古銘趕忙起鬨，“沒想到啊沒想到，你竟然還會被政治老師欽點呀？我都沒有這樣的待遇！”
“噓，別吵！”王峰示意古銘不要幸災樂禍，讓他安靜一點，不要影響毛軍答題。可古銘不僅不聽，反而變本加厲起來。
“嘿嘿嘿，讓你不要講話，你不聽，你不聽，這下好了吧，被老師叫起來回答問題了吧？”
“厲害，這個時候還不忘落井下石！”毛軍小聲地罵了一句。
“喂！我說你呢，聽到我說話沒有？到底回不回答這個問題啊？難不成還等著我請你回答問題嗎？你在學校裡面是大爺嗎？啊？我問你——你到底回不回答這個問題？”政治老師已經顯得很不耐煩了。
“啊，老師，我……我不知道什麼問題啊。麻煩你再說一遍，老師！”
“嘿——我說你呀，毛軍，上課沒聽是不是？我剛才講的什麼問題，麻煩你再複述一遍。”政治老師顯然沒心思跟毛軍繼續耗下去了。
“可是老師，我是真的不知道什麼問題啊，麻煩老師再講一下可以嗎？”
“哼，那我