，憑藉著自己現代人的知識儲備，給他們帶來一些全新的思路和觀點，讓學子們大開眼界；有時他又會和先生們交流教學心得，根據實際情況調整課程設定和教學方法。
然而，這書院的興起，也引來了一些守舊勢力的不滿。他們覺得書院裡教授那些算學、格物之類的學問是離經叛道，不符合祖宗之法，便在朝堂上彈劾楊英豪，說他此舉是擾亂學風，誤導學子。
面對這些彈劾，楊英豪毫不退縮，他在朝堂上據理力爭：“諸位大人，如今這天下日新月異，我大明若想始終走在各國前列，怎能固步自封，只學那陳舊之學？算學可用於丈量土地、管理賦稅，格物能讓我們知曉萬物之理，製造出更好的器物，這些皆是有益我大明發展的學問，怎可說是誤導學子呢？”
朱瞻基聽了兩邊的爭論，心中也是贊同楊英豪的觀點，說道：“朕覺得鈺王此舉並無不妥，這書院所教授的學問，只要是有利於我大明的，便可以繼續推行下去，眾愛卿莫要再多加阻攔了。”
有了皇帝的支援，楊英豪更是放開手腳，繼續完善書院的建設。他又在書院裡設立了專門的實驗室，讓學子們可以動手實踐，還組織學子們定期去周邊的村落、工坊等地進行考察，讓他們將所學的知識和實際相結合。
隨著時間的推移，育賢書院培養出的第一批學子漸漸嶄露頭角，有的在鄉試、會試中成績優異，入朝為官後也秉持著書院裡學到的務實理念，為朝廷出謀劃策，推行一些利於民生的政策；有的則回到家鄉，利用所學的知識改進農業生產、興辦工坊，帶動了當地的經濟發展。
楊英豪看著這一切，深知自己這一步走對了，可他也明白，改革之路從來都不會一帆風順，前方還有更多的艱難險阻等著自己，不過他已然有了足夠的勇氣和決心，要帶著大明一步步走向那更加繁榮昌盛的未來，書寫屬於自己，也屬於這個時代的輝煌篇章。
而在這過程中，楊英豪也沒有放鬆對朝堂局勢的關注，他一邊忙著書院之事，一邊還在暗中謀劃著如何進一步削弱那些守舊勢力，讓大明的朝堂能更加清正廉潔，為那些有才能的新人騰出更多的施展空間，他就像一個掌舵者，在這風雲變幻的大明時代，穩穩地把控著方向，駛向那充滿希望的明天。