，所不同的只是圍繞在原子核周圍的電子數量不一樣。譬如金元素的電子數量極少，並且是已知的最少，而僅次其後的是銀，導電效能極棒！但是這種不同百分之百是與原子核的內容不相同而相關聯的，這是肯定的。反過來，如果原子核的所有屬性都一樣，那麼憑什麼尊貴的金和銀反而得不到更多電子的親密？而且書上也寫的很清楚，物質可以改變，分子之間可以化合，但是元素沒人能改變，也就是說沒人有這個本事把某個原子周圍的電子數量隨意的取走，從而製造出一種新的元素。元素是天然存在的，元素是天然不可改變的。
可不同的東西就是不同，因為更微小的原因，所以才會不同。既然不同元素之間是因為圍繞原子核的電子數量不同，所以才會呈現出不同的元素，那麼結果肯定：原子核內部是不同的！
既然不同種類的元素的原子核內部不相同，就註定可以分為更為微小的不同物質，可見原子核是可以分開的，至少理論上是這樣。所以當時的化學教材寫的就不嚴謹，應該這樣寫：就目前的手段而言，原子本身不能再分，也沒有實驗證明原子是可以再分的。
從數學的角度而言，也可以解釋這種現象，就是A物質可以分為b與c兩種物質，那麼b也可以分為d與E，c可以分為F和G，等等，一直可以分下去。但是這裡還有一個思路，就是不同數量的物質A或者其他物質都可以組成不同質量的物質體，但這只是數量上的不同，不同的物質可以無限的拆分（理論上），就意味著物質A可以和無限的不同物質組合成不同質量的新事物。
只是人類的手段有限而已，但這並不等於科學和實際存在的東西也是有限的。人是物質的成分之一，物質的成分和構成的可能性是無限的！這就意味著什麼？
意味著物質的種類在理論上，可以無限的出現N種不同。另外，初二的物理有個方程式，小小的原子有著巨大的能量！顯而易見的是，電子不知疲倦的繞著原子核轉，而且書上寫著每秒幾億次。電子能夠圍繞著原子核轉圈或者做其他運動，總之原子核和原子核之間也不是絕對緊密的，是有絕對空間的。這微觀的世界就太奇妙了！
物質的無限小下去，將蘊含著無窮的力量！
浩瀚的宇宙蘊含著無窮的希望！希望和力量都有了。”
您能體會我當時的興奮心情麼？
化學老師年紀一把了，用他自己的話來說，教完了這一屆就退休了。他個子高高的，喜歡端著個茶杯，大著個肚子。當初我來中學就以為他是校長，起碼也是個領導什麼，結果就是一個普通的教職工。他講課的時候手舞足蹈，顯得十分高興！一會兒又擔心學生聽不懂他的課，面情嚴肅。老師哪裡想到？這個初中生，除了認真聽他講課之外，已經想了好遠了！
宇宙無限大和物質的無限小，無窮的力量和無盡的希望，深刻的影響了我的哲理觀。
只有熱愛過數學題的人才能懂得做數學題的樂趣。
如今，已經沒有做數學題取樂了。2019年我買了全套的中學數學，打算重新學習了，重新溫故做數學題的樂趣。那種久違的樂趣很讓人懷念！但是我的想法和決心往往不同步，結果自己就沒給自己落實。
週日晴天，天氣已經不那麼熱了，相反，這太陽曬起來還有些可愛了。大概是中午快下午了，爺爺在往朱家浜那條路上的三岔口那裡耕地，爺爺和牛操作的很嫻熟，牛自然而然的就轉彎了。爺爺到底是菩薩保佑，身子骨也十分給力。他根本就不像是會倒下去的可能，我非常滿意！爺爺這樣堅持下去，我的未來將不是夢。
我趴在地下面的空草地上，我的本子上放著數學試卷，我很高興的隨著題目思考著。做數學題的動力還不是分數，而是做題做出來之後那種攻克難題後的成就感。雖然這時候分數已顯得很重要，可是我寧願多花些時間來體會這種思考的樂趣。因此數學考試有個特點，我的時間基本上夠用，但沒有檢查一遍的時間。一道幾何題或者一道綜合體難點兒，就會卡在那裡，思考半天。
爺爺耕著田，我趴在草地上做數學題，公牛擺著尾巴，太陽在頂上掛著，做完了試卷就去晚自習。
老人耕耘的身影影響了我的一生。
數學老師跟小么面目上有相似，我看著她有種內疚。
她對我有種照顧，她不知道從哪兒搞來那麼多不一樣的試卷？這種試卷是她用來照顧優等生的，全班一共就那麼幾個人，而其他學生沒有。
她幾乎是每半個月到了後期是每個星期都會有這種試卷