&ldo;文老師，我覺得對於這個問題，重要的一點還是歷史原因，現在我國的小提琴正朝著&lso;民族風&rso;發展，而現在很多人對歷史都不大瞭解，以致於較難感受出音樂中所要表達的情感，比如一曲關於愛國的曲子被拉成愛情的情調，比如友情的曲子又被拉成親情的調子，在情感放置上的錯位我覺得也是原因之一。&rdo;這次文炫鏡還是笑著點頭讓回答完問題的陳明坐下，&ldo;嗯，都是很不錯的見解。&rdo;他掃視著其他同學平靜的臉。&ldo;還有沒有同學要發表自己的見解，大家不要拘束，自由議論，我相信你們都是新新的聰明一代，分析問題也很有條理，說錯也沒有關係，當然答案著是多樣化，對錯並不在一念之間。&rdo;黃同自然不會當出頭鳥，他是帶著平靜和好學的心來此地，對於其他同學說得那些有邏輯又分析得當的見解，他也聽得懂，只是覺得其實都是小問題，問題其實可以歸結為……當黃同在自己腦海裡組織語言時，文炫鏡已經指著他的這個方向，微眯下眼，笑得有些不怪不得好意，笑問道：&ldo;那位同學，你對這個問題有怎麼樣的看法呢？&rdo;黃同見大家都回過頭看著他，突然覺得有些其名其妙，在發現文老師是在點他的名字，他才緩緩的上起身，不知為何好像覺得文炫鏡會有可是東鑫哥的親戚後，他一點都不緊張，反而有種看著小孫子長大的感慨……當然，現在不是在談他對文老師的&lso;特別&rso;感覺的時候。&ldo;黃同學，不用緊張，可以告訴我你的看法嗎？&rdo;用在別的同學身上是見解，用在黃同身上是看法，從字面上看差別很容易就看得出來，黃同愣了下，怎麼也不覺得這文老師像東鑫哥的子孫，沒有東鑫哥的那種感情上的細膩和纖細。黃同想了下，同學們的目光都投在他身上，有些人是想看笑話，有些人是不以為意，有些人只是看，既然是看法，那麼他就說自己的看法吧，不過……黃同憋出兩個字：&ldo;同上。&rdo;文炫鏡嘴角抽了抽，這位誰誰介紹來的學生是來搞笑的？&ldo;黃同學，你還真是幽默，你的看法是……&rdo;黃同想了下道：&ldo;文老師，我沒有比這兩位同學更好的看法。&rdo;文炫鏡歪了歪頭，依然笑容燦爛，比剛才更燦爛，果然是什麼都不懂的學生。&ldo;既然你還沒想到，那就麻煩你先坐下了，等你有看法的時候再跟我討論，我很期待。&rdo;同學們的視線隨著文炫鏡的目光而轉動，黃同剛坐下，然後又站起身，突然想到剛才的問題應該歸結於……&ldo;文老師，我想到了。&rdo;黃同站起身，大家的目光又投到他身上，這次有驚喜，更多的是看笑話，而文炫鏡眼裡倒是帶了少許期待，當然他不希望再聽到兩個字：同上。&ldo;嗯？你想到你的看法了？&rdo;黃同微露白牙，臉上的淺淺酒窩露了出來，認真的回答道：&ldo;我覺得我們應該好好學習，天天向上！&rdo;說完後，黃同發現大家的目光都帶著嘲笑之意，於是他解釋道：&ldo;這樣就不會糾結於不懂歷史，不明白作曲家要表達的情感，我們需要將文化中西結合，更重要是在學習琴的時候也要深入瞭解我國曆史文化，這樣&lso;民族風&rso;才會走得更遠，因為東西方的文化都各自有自己的特點，具體問題具體分析。&rdo;文炫鏡愣了下。這個回答，真精闢！好好學習，天天向上！敢情黃同說的是把音樂情感表達向錯誤方向是因為沒有認識讀歷史，不瞭解自己國家文化，其實通俗的講這樣真的沒有錯，卻又說不上哪裡有錯，反駁不上來，不過黃同這樣的看法也沒有錯，只是這個好像不是在說原因……黃同，跑題了……而且現在不是在上政治課！文炫鏡收斂了臉上的笑意，不再糾結於黃同的回答，他沒給黃同的答案下結論，也不評論。&ldo;對於今天這個問題，在我們課程的結束的最後一天，大家再來交流，到時候所有的同學都要交流自己的看法了，下面我們就講講如何更好使左右手配合好，將滑音，揉弦，裝飾音等特殊手法訓練得更好……&rdo;下午的兩小時其實很快就過去，每人都下發了本《琴技》，後半節課基本上都是文炫鏡給大家講解關於特殊手法的訓練方法，理論課，實踐課的話會在明天才開始，今天其實就是個見面課，或者從明天開始就可以從中發現各