總的來說分為四步。
第一步是「提出動議」。
所謂」動議「是指對某一事的具體意見和建議。
例如：「我們將放棄賺錢事業，把時間投入集體學習中」，就是一項動議。
單純的「賺錢有意思學習好無聊」則不能被稱之為「動議」。
「無動議，不討論」，如果沒有具體要怎麼做的建議，就放棄開會。
第二步是「附議」
只要與會者中，有一人認為「我們可以討論下這個動議」，無論贊成或反對，會議都將進入下一個流程討論。
第三步「討論動議」
每個與會者，都有權針對動議，充分發表自己的意見。
這裡需要遵循一些原則：
最核心的原則是「面向主持人」。也就是說，無論正反如何辯論，所有討論都是向會議主持陳述，而不是彼此吵架。
每個人都有固定的發言時間次數限制，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發言。
尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權將違反規則者罰出場外，會議主持有權阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。
……
第四步，也就是最終環節「表決階段」。
表決投票尊重少數服從多數原則，並服從最後投票結果決定。
林晚星本以為這些內容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。
可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對「羅伯特法則」的內容表現出極大興趣。
他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。
林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。
「我知道你教我們這個，是為了自己偷懶，以後什麼事都由我們自己討論決定，但你也別想跑。」秦敖同學如此陳述道。
總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始了。
與會者10人，陳衛東說是和爸媽回老家了，今天沒來。
本次動議由俞明同學提出，他發起了「應該停止賺錢事業，轉而投入集體學習」的動議。
林鹿表示「附議」，會議進入第三階段。
林晚星作為主持人，暫時制定了發言規則，舉手發言，每人有2次分別為1分鐘時長的發言機會。
一開始的時候，男生們對討論原則並不清晰。
當林鹿表示「現在好好學習，以後能賺大錢」的時候，秦敖立刻嗤笑。
秦敖：「賺錢起碼你賺得每分錢都在手裡，讀書說得好像你能學進去一樣。」
秦敖沒提前舉手得到允許後發言，林晚星立刻制止。
「我們討論的目的是解決議題，而不是解決『個人』，互相攻擊或者是質疑動機，會讓會議失效，所以我必須制止你剛才的行為。」林晚星認真說道，「無論你想闡述什麼內容，都請對我發表。」
秦敖愣了下，讓林晚星意外地乖巧，他說：「那我再學學，等會再發言。」
可過了一秒，他又舉手。
男生急的不行，但嘴巴還抿得緊緊的，林晚星就允許他發言。
秦敖：「老師，那我剛才說的那條，算在兩次發言裡嗎？但我這次是不是最後一次機會了，我要不把我反對的理由先說完吧！」
他一股腦把自己想說的都說話，然後閉嘴了。
第一次會議的過程，有很多類似的磕磕碰碰，並沒有那麼快進行到最後一步。
學生們還在嘗試理解其中的規則，並且他們發現，要在簡短時間內理清想法，並清晰有條理表述，似乎比遵守那些會議原則困難得多。
付新書最後還拿出紙筆，一、二、三、四、五寫完。
讓林晚意外地是，學生們爭論的重點最後集中到「是否要集體學習」這件事上。
總的來說，反對者認為，足球訓練的時候大家要一起，但剩下的時間，每個人都應該自由安排。
你想自己賺錢也可以去，他們不可能永遠捆綁，一起學習。
而贊同者則認為，教學有本身進度，你要是趕不上進度，又突然想學，難道要別人等你或者額外補課嗎？
學習應該和足球訓練一樣，要求每個人一起參加。
而你想幹點別的事，應該利用除這以外的時間。
最後，整個議題，