悔已來不及了。這個沉痛的教訓值得廣大家長和辛辛苦苦讀了十二年書的學子們汲取。“玩學習”，即使天才也白搭啊！
名牌大學也只錄取高分學生
強調素質教育，方針是對的，是教育的大方向，但素質教育的基點還是要培養出成績優秀、各方面能力強的孩子。學生以學為主，成績是衡量學生學習成敗的最主要尺度，也是各個高校錄取學生的最主要標準。
庫金會說，從我的家教實驗看，有人會對我的觀點產生懷疑，認為我是在大力鼓吹應試教育，思想陳舊落後。可我們的高考錄取制度，是以分錄取，當今的國內外名牌大學，沒有聽說哪所學校不是擇優錄取高分學生的，連著名的美國哈佛大學也只錄取高分學生。
總之，庫金會認為只要有考試，就必然有競爭，學生就必須圍繞應試的科目去學習，學校就必然要圍繞應試的科目去施教，這是市場法則，是客觀存在，誰也改變不了的。所以，作為學校也好，作為家長也好，作為學生也好，都要客觀認識這一現實，運用科學有效的方法提高學生的學習成績，尤其學子要以良好的心態去進行學習。誰的心態好，方法好，有動力，勤奮苦學，誰就一定是未來名牌大學的料兒。
親愛的家長，你也一定想讓自己的孩子進入名校吧，那你就根據孩子的學習情況，為他（她）制訂一個實在可行的學習方案，讓他（她）透過努力，考出高分，一步一個腳印地衝向名校。
備受爭議的“零理論”
庫金會“零理論”的提出，讓我吃了一大驚。恐怕吃驚的不僅僅是我，還會有許多家長和教師。因為他“零理論”的核心是否定了教師對單個孩子學習成績的作用。他明確提出：“對於個別孩子學習成績的提高，教師�