冷心不完全相信他的話。可是校長是國內知名的學者，學術和人品有口皆碑，冷心一向對校長十分敬重，既然他都這樣說了，冷心實在不好意思再沉默（“他雖然名叫冷心，其實心腸是很軟的”校長和院長心靈對話）。
“他們看來都是淹死的。”冷心清清嗓子，“他們身體上的水和落雁湖的水成分一致，口中有泥沙，指甲縫裡有淤泥，身上纏著水草，這是典型的淹死情狀。並且根據劉其的說法，他們先是褲腳溼透，然後蔓延到身體上部，當水印蔓延到胸部時，他們顯現出呼吸困難，並且高舉起手，這看起來很象是他們慢慢走進水裡，開始在水淺處，因此只溼了褲腿，到後來到了水深處，溼的部位就望上部移動。至於後來他們手綿軟無力卻又彎曲地舉得與肩齊平，劉其也說了，看來就彷彿是有什麼東西託著他們的手臂，如果說那託著他們手臂的東西就是水的浮力，就恰好可以解釋。總之，如果將他們的死亡現場改為落雁湖，他們的死狀就再正常也沒有，可是既然他們是死在教室裡，這就很奇怪了。”
校長和院長對視一笑：“你這小傢伙，果然對我們有所保留。”冷心很多年沒被人稱為“小傢伙”了，但說這話的是兩個頭髮斑白的“老傢伙”，他也只有認了。
“小傢伙，”校長看來很喜歡這樣稱呼他，“你剛才分析得很有道理，但是如果只是要這樣的分析，我們又何必找你呢？我們的院長雖然頭髮白了，智力可沒有減退，這些情況他還分析得出來。你還是有保留啊。”
曰者說邏輯
“厲害啊厲害啊，不愧是修煉多年的人精。”冷心在心裡暗暗地說，但是表面上仍舊不動聲色。
此時醫務室已經只剩下他們三人，校長等了一會，見他始終不說話，嘆了一口氣：“冷心，你該知道剛才劉其說的話如果傳出去會有什麼後果，我們連這種話都不隱瞞你，你就不能信任我們嗎？”
冷心還是不說話。
“好吧！”校長深吸了一口氣，似乎下了什麼決心，正要說什麼，院長焦急地叫了一聲：“校長！”顯然是阻止他說下去。校長苦笑一下：“你難道還認為一切只是巧合？”院長的臉色變了變，終於低下頭，沉默了。
校長伸出右手，慢慢地舉到冷心面前：“你看！”
他的右手食指上纏了一圈雪白的繃帶。“校長，你的手怎麼了？”冷心問道。
校長不做聲，對院長點頭示意。院長走上來，拿著一把剪刀，剪開繃帶，一圈一圈地將繃帶揭開，露出裡面的傷口。冷心看見那傷口，不由吃了一驚。校長的手指明顯地短了一節，人的食指都有三節，而校長食指靠近指端的第三個關節已經沒有了，指尖處血肉模糊，裸露出森森白骨，看來是被人砍去了一節。
“這是怎麼回事？”冷心問道。
“我也不知道。”校長苦笑道。
“您怎麼會不知道呢？”冷心雖然這樣問，也已經想到這件事必然不是尋常的傷害，很有可能和他們正在調查的事情有關。
校長搖搖頭：“就是這麼奇怪，我受了傷，自己卻毫不知情。因為我受傷的時候，正在上課。”
“而我，恰好看見了一切。”院長說。
那是本週星期四下午發生的事情。
那天下午，院長經過教學一棟，猛然想起當時校長正在上課。校長是國內有名的學者，他的課講得豐富生動，不僅學生喜歡聽，許多老師也從他的講課中受益非淺。而院長則恰好不擅長講課。院長也是國內著名學者，更是腦神經科的醫學權威，可是他的課卻上得乏味得很。因此他決定學習一下校長的授課經驗。為了不打攪校長上課，他便站在窗外偷偷地聽。教室的窗並沒有關，所以裡面的聲音是很清楚的。奇怪的是，他聽了半天，只聽見許多“咯吱咯吱”的聲音，好象是室內有人正在將桌椅移來移去，卻沒有一個人說話的聲音。又聽了兩三分鐘，他忍不住從窗戶探頭看究竟是怎麼回事。
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出現在他面前的場面令人很不可理解。當時校長的確是在講臺上講課，但是隻看見他嘴巴不斷張合，沒有一點聲音發出。講臺下坐了50多個學生，院長開始聽見的聲音就是這些學生髮出來的。令院長感到不可理解的也正是學生們的舉動。
教室裡有足夠的椅子給學生來坐，甚至有多餘的椅子空出來，然而學生們都蹲在地上。他們蹲的時候採取的是一種相當有難度的動作，類似於中國武術的基本功：蹲馬步。他們雙腿分開，大腿與小腿成九十度角，雙手朝前伸得筆直。如果僅僅是