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從中我們可以發現，究竟怎樣的才是真正的“好文字”：
一是發自內心的，並且用嘴能說出來、能打動人的文字是“好文字”。
二是強調經驗和感受的，謹防站著說話不腰疼的文字是“好文字”。
三是簡練而準確的，標點符號精當的文字是“好文字”。
四是真誠的文字是“好文字”。那就是把讀者想像成一個朋友，正坐在對面想傾聽你的心裡話，這時你寫出來的就是真誠的文字。
所謂的“文采”和“引經據典”，所謂的“中心思想”和“道德意義”等是不能強求的，一旦強求，很有可能就會使孩子陷進兩難境地，提高寫作能力就將成為空話了。特別需要提醒的是，應當摒棄我們經常當做“寶貝”的“以小見大思維”，由於我們接受的傳統寫作教育習慣的問題，包括我們在內的兩代人都有這個思維誤區，喜歡牽強地將一個小事情比喻成大意義。
我們怎樣提高孩子的寫作能力呢？按照前面所說的能力培養原則，可以分為三步：
（1）鼓勵孩子積蓄寫作條件
這是培養寫作能力的基礎。包括：
A．觀察與區分。事物是有特點的，所以要引導孩子注重觀察，在觀察中分辨出事物細節上的差別。觀察內容可以是自然萬物，包括所有孩子感興趣的樹、蟲、鳥，天空、宇宙、星辰等，也可以是人情世故，如人的表情，人的語言，人的性格，人的內心世界，更可以是閱讀材料和電視電影作品。總而言之，要鍛煉出“能區分”、“明亮”的眼睛。
B．引導孩子在體驗中成長。體驗是一種最好的學習，只有在體驗中成長的孩子才有自己的切實體會，才能為寫作提供一種鮮活的基本生活感受材料，建議父母親放手讓孩子去嘗試去親身經歷。
C．記錄一些好句子。歌德說過，人應該每天起碼聽首小歌，讀首好詩，看幅好畫，如有可能，說幾句合情合理的話。孩子的寫作要有品位，可能要記錄背誦一些好句子，不要多，但要經常，比如“潔白的良心是一個溫柔的枕頭”，“一斧又一斧，終於砍倒大橡樹”，“在朋友身上，我找到第二個自己”，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，“高尚是高尚者的墓誌銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”，“風比馬跑得快，但，馬在風裡跑”等等，也包括大量膾炙人口的古詩、古詞、古曲。如有條件可以準備一個精美的本子，把可以吟詠可以朗讀的好句子分門別類地記載下來，隨時記一點。
第34節：每天寫一點
（2）鼓勵孩子“每天寫一點”
寫作最忌諱的就是，正兒八經地坐在桌子前面，準備好紙筆，告訴自己“我要寫作了”。前面說過了，寫作貴在“自由自在”，所以提高寫作能力的關鍵一步是，每天寫一點。
A．引導想起來就寫。寫什麼不做限制，讓孩子自由發揮，想起來一件有趣的事情，或者想起來值得思考的事情，就立即寫下來，在身邊永遠都帶一個小本本。當然對於孩子來說，可能開始的時候有些困難，那可以一步一步來，比如可以在床頭、書桌、書包、廁所裡等四個地方各放一枝筆一個小本，這個小本應該精美一些。
B．和孩子用書信溝通。寫信是一件很美妙的事情，如今大家不太重視，實際上這是一項很經典很雋永的活動。與孩子用書信溝通也是維護良好親子關係的一種新型“潤滑劑”，而對於培養孩子的寫作能力也是一件以逸待勞的方法。
C．與孩子同題寫作。有條件有耐心的父母還可以和孩子共同舉行“同題寫作”的遊戲，限定字數，字數不能太多，比如300字，親子共同商量一個有意思的題目，或者是遊記，或者是讀後感，然後各自完成進行比較和討論。
（3）與孩子一道展示寫作成果
孩子的寫作也需要積極的反饋和評價，所以每當孩子創作了好文字，一定要想辦法展示出來，使孩子得到鼓勵。
A．評選好句子。對於孩子的習作，要客觀地進行評估，但每一篇習作都應當有一些寫得好，寫得真實，甚至寫得精彩的好句子，可以和孩子一道將好句子用彩筆劃出來，然後和孩子討論，為什麼這些是好句子，當時是怎樣想出來的。
B．編輯優秀作文選。把孩子的寫作成果儲存起來，到了一定量的時候，和孩子一起選擇出一些當時比較漂亮的文章，請孩子進行一次修改，然後列印出幾份，設計一個簡易封面