，他的字大有進步，很多人都誇他寫得好。在一片讚揚聲中，王獻之以為自己的字和父親的字不相上下了，開始驕傲起來。
一天，王羲之外出有事，臨行時，隨意在牆上題了一些字，讓獻之摹仿。他走後，獻之在旁邊臨摹了幾回，自己覺得很像了，便把父親寫的字擦掉，留下了自己的。
王羲之回來後，看到牆上的字，嘆息道：“大概我題這些字時醉得很厲害吧，不然怎麼寫得這樣難看呢？”在旁邊的獻之聽了，心裡很不是滋味，但又很不服氣。
幾天之後，獻之又摹仿父親的字樣寫了幾行字，送到父親書房。心想：這次父親看到，一定會誇獎我的。誰知，王羲之看後，順手拿起筆在一個“大”字下面加了一點，變成了“太”字，隨即一言不發還給了獻之。
父親平時對他要求很嚴。他一時弄不清父親的意思，但又不敢多問，只好拿著去找母親。母親細細看了一遍，指著“太”字下面的一點說：“幾行字，只有這一點像你父親寫的。”獻之聽了，像迎頭澆了一盆冷水，有些灰心了。這時母親耐心地對他說：“孩子，練習寫字，必須下苦工夫。你父親年輕的時候，先用四五年時間虛心臨摹諸家的字樣，把別人的特長融會貫通，然後才形成了自己的獨特風格。為了練字，你父親不管走路還是休息，一直用手在身上一橫一豎地比畫，揣摩字的筆畫結構。日子長了，把衣服都畫破了。他在練習書法時，因為寫完字常到一個池裡洗筆和硯臺，後來池水全變黑了。他練字練得入了迷，連飯都忘了吃。有一次，家裡人把蒸饃和蒜泥放到他面前叫他吃，可我到書房一看，只見他拿了一塊蘸了墨汁的蒸饃正在吃呢，弄得滿臉烏黑。原來，他一心想著練字，錯把墨汁當蒜泥了。孩子，做任何事都不能好高騖遠、自滿自足，要勤勤懇懇、踏踏實實，一步一個腳印才行。”
獻之聽了母親的教導，每天刻苦練字。幾年後的一天，他趁父親外出，又寫了一幅字貼在牆上。王羲之回來一看，以為是自己寫的，可想了半天也記不起是什麼時候寫的。一問，才知道出於兒子之手。這次他對著兒子笑了。
一個音樂家不會用棍棒去敲擊鋼琴。
——誇美紐斯
如果有人問我，照顧孩子最需要哪一樣資格，我該說就是耐性。
——福隆
拷打、嚴厲和刑罰永遠不能作為一種影響兒童心靈和良知的好方法，因為它們時常留給兒童的印象，就是成人的暴行。
——捷爾任斯基
改聯立志——少年蘇東坡勤奮學習的故事
“識遍天下字，讀盡人間書。”
這是少年蘇東坡在一片讚揚聲中，乘興寫的一副對聯。他把這副對聯貼在自家門前，久久端詳，不肯離去。
蘇東坡（1037…1101）自幼天資聰穎，在飲譽文壇的父親的悉心教育和耐心指導下，他逐漸養成了勤學好問的習慣，很有一股子“打破砂鍋紋（問）到底”的勁頭。經過幾年的奮發努力，他的學業大有長進。小小年紀，就已經讀了許多書，漸能出筆成章了。父親的至親好友看了，都讚不絕口，稱他是個難得的“神童”，預言他必是文壇的奇才。
少年蘇東坡在一片讚揚聲中，不免有些飄飄然起來。他自以為知識淵博，才智過人，頗有點自傲。一天，他洋洋自得地取過筆墨和紙，揮毫寫下了以上的這副對聯。他剛把對聯貼在門前，有位白髮老翁路過他家門口，好奇地近前觀看。這位老翁看過，深感這位蘇公子也太自不量力，過於自信了。
過了兩天，這位老翁手持一本書，來蘇府面見小東坡，言講自己才疏學淺，特來向小蘇公子求教。蘇東坡滿不在乎地接過書本，翻開一看，那上面的字他竟一個都不認識，頓時紅了臉。老翁見狀，不露聲色地向前挪了幾步，恭恭敬敬地說道：“請賜教。”一句話激得小東坡臉紅一陣、白一陣，心裡很不是滋味。無奈，他只得鼓足勇氣，如實告訴老翁他並不認識這些字。這個老翁聽了哈哈大笑，捋著白鬍子又激他道：“蘇公子，你不是'識遍天下字，讀盡人間書'了嗎？怎麼會不識此書之字？”言罷，拿過書本，扭頭便走。
蘇東坡望著老翁的背影，思前想後，甚是慚愧。他終於從老翁的話中悟出了真諦，立即提筆來到門前，在那副對聯的上下聯前各加了兩個字，使對聯變成為：
發奮識遍天下字
立志讀盡人間書
這次，他依然端詳了好久、好久，併發誓，要活到老，學到老，永不滿足，永不自傲。從此，他手不釋卷，朝夕攻讀