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9、羅森塔爾效應
美國心理學家羅森塔爾等人於1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的‘預測未來發展的測驗’，然後實驗者將認為有‘優異發展可能’的學生名單通知教師。其實，這個名單並不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以‘權威性的謊言’暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月後，再次智慧測驗的結果發現，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇蹟般的效果，人們把這種透過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現象，稱為‘羅森塔爾效應’，習慣上也稱為皮格馬利翁效應。這個皮格馬利翁是古希臘神話中塞普勒斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變為一個真人，兩人相愛結合。
教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極向上的漏*點，這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的‘偏心’，也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學生常常會一天天變壞，最後淪為社會的不良分子。儘管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘。
10、虛假同感偏差（falseconsensusbias）
我們通常都會相信，我們的愛好與大多數人是一樣的。如果你喜歡玩電腦遊戲，那麼就有可能高估喜歡電腦遊戲的人數。你也通常會高估給自己喜歡的同學投票的人數，高估自己在群體中的威信與領導能力等等。你的這種高估與你的行為及態度有相同特點的人數的傾向性就叫做‘虛假同感偏差’。有些因素會影響你的這種虛假同感偏差強度：
（1）當外部的歸因強於內部歸因時；
（2）當前的行為或事件對某人非常重要時；
（3）當你對自己的觀點非常確定或堅信時；
（4）當你的地位或正常生活和學習受到某種威脅時；
（5）當涉及到某種積極的品質或個性時；
（6）當你將其他人看成與自己是相似時。”
第二卷 紅星照耀中國 第二十一章 OICQ（一更）
聽了沈紅星所說的這10個所謂的“人類無法抗拒的10種心理”，臺下的學生們老師們倒是有點被鎮住了，這個時代國內的心理學研究還不是很發達，很多人都沒聽過心理學小常識。雖然別人被沈紅星鎮住了，可是臺下的徐曉燕可沒這麼容易被糊弄，她一下就看出來沈紅星的這種“灌水行為”。“那小子以前說話多幹練啊，今天怎麼一上臺就講了這麼多雜七雜八不相干的內容？”
沈紅星在臺上說完這所謂“人類無法抗拒的10種心理”，喝了口礦泉水，看到臺下徐曉燕的眼神，反應過來徐曉燕發現了自己這種罄竹難書的“灌水行為”，歉意的向她笑笑，然後開口把以前在高一（1）班裡講過的學習方法論講了一遍。
這次可不只臺下的學生老師被鎮住了，連徐曉燕也被鎮住了，她心想這沈紅星會寫書會畫畫會宣傳推廣，現在還會這勞什子的“學習方法論”了？那這沈紅星發展到以後，不是要加上諸如“我國著名文學家”、“教育家”等等頭銜了？
徐曉燕正想的時候，就聽沈紅星在臺上說道：“這些所謂的學習方法論呢，不只是在校園裡學習知識會用到，其實未來諸位進入了社會以後照樣會用的到。”
一聽沈紅星這麼說，臺下的莘莘學子們都把注意力百分之一百二十的集中起來了，大學裡的學生聽到關於未來進社會的內容，怎麼會不感興趣呢？他們時不時會想象下自己進入社會後會碰到什麼事情，想象自己以後會成功但是他們也知道這只是自己想象而已，還是需要聽聽別人的經驗，可惜在家裡父母都很少對子女傳授在社會上打拼的經驗。
只聽這個時候沈紅星說道：“