“南陽”與“宜陽”，假如有官定寫法，何至於將軍錯認？自春秋戰國以來，天下書寫形式各以方便為要，已經生成了八種寫法：一曰大篆，這是秦國的史籀文的正統寫法；二曰小篆，這是秦國官府在戰國時期對史籀文的實用寫法，相對簡約；三曰刻符，這是刀刻竹簡的書法；四曰蟲書，也便是鳥書，是諸多好古文士書寫傳信喜歡用的一種書法，字頭多為蟲鳥狀，是名；五曰摹印，是各國用於官印的一種刻劃書法；六曰署書，這是各國官府相對通行的一種公文書法，相對規整，並得配以特殊印記；七日殳書，殳者，兵器也，殳書便是刻在兵器上的文字書法，筆畫相對簡約；八日隸書，是胥吏（官府辦理文書之吏員）為書寫快捷而創出的一種書法，因有“佐隸（吏）之書”的效用，被天下稱為隸書。
反覆思謀，程邈確定了一個書同文方略，呈給了李斯。
程邈的方略是：小篆為本，隸書為輔；其餘各書，民人自便。程邈對李斯的說明是：“小篆為公文，為書文，為契約文，效用在便於確認。隸書為輔，效用在快捷便事。至於民人士子人各互書，則聽任自便。”
列位看官留意，因小篆距離今世已經非常遙遠，故云小篆利於確認，尋常人很難理解。列位看官只以後世之文字比照揣摩，便即豁然：以宋體為根基的印刷體書法，寫起來很費力，然因其標準規正，讀起來卻很輕鬆；若書報皆以自由體手寫，無疑大大地不利於閱讀。是故，小篆如同後世之印刷體，它以犧牲書法藝術的豐富變化為代價，成就了文明傳播的最強大載體。此，秦篆之歷史效用也。
“好！老夫認同！”李斯欣然拍案了。
三日之後，程邈的方略呈到了皇帝案頭。由於始皇帝對書法不甚了了，李斯親自帶著程邈覲見了皇帝，分別做了一番備細說明。皇帝聽得興致勃勃，問程邈何以實施？程邈稟報說：“小篆乃官制文字，非功力深厚者不能成其章法。臣擬請丞相、奉常、太僕三人大筆，各作一篇頒行天下，以為規範，如同度量衡之法定器量，可否陛下定奪。”始皇帝立即欣然拍案：“好！屆時多刻一幅，朕掛在書房好好揣摩，也學他一手書法！”李斯與程邈不禁大笑起來。程邈又稟報說，隸書創制，他要特請一人襄助，敢請陛下允准。始皇帝笑雲：“延攬書家本是御史職責所在，要朕說話麼？”程邈說：“此人才具赫赫，只秉性乖張，對秦政多有非議，故此先行稟報。”始皇帝一陣大笑：“罵幾句秦政有何要緊，只要他願為天下做事，朕親自見他聽他罵又有何妨！”
紅日升上了涿鹿山峰巒，王次仲師徒開始了一如既往的晨書。
山崖下，一個壯實的少年一邊費力地攪和著石坑裡的紅色物事，一邊高喊著：“老師，朱墨好了——”喊聲迴盪山谷，山崖旁的小道上走來了一個鬚髮雪白的老人，布衣竹杖步履輕健。老人大步走到石坑前，竹杖在大石啪嗒一磕，手中的竹杖陡然一變，杖頭鬃毛勁直飄飛，幾類長大的馬尾散開空中。看了看石坑中亮汪汪的汁液，老人嘉許地一點頭：“小子有長進，墨色正了。”又抬頭看了看頗為光潔的玉白石崖，“小子石工本事尚可，沒白費工夫，這石崖打磨得好。”少年高聲笑道：“老師要奇文留天下，能沒有一方好山麼！”一邊說一邊搬來一隻陶盆，利落地用大木勺將石坑中的物事舀滿了一盆，快步端到了山崖旁邊的木架下，又搖晃敲打了一陣丈餘高的木架，轉身一拱手道：“老師，梯架穩當無誤！”老人一點頭，杖頭伸入石坑，那勁直飄飛的一大片散亂鬃毛立即團成了一個油亮鼓盪的紅包。趁勢一提一甩，石坑中一片漣漪盪開，老人也大步走到了山崖下。少年興沖沖道：“老師，今日寫甚？”老人道：“小子想學甚？”“八分書！”少年毫不猶豫地回答。老人悠然一笑：“也好，今日八分書，留給天下一篇檄文。”
少年頂起了陶盆。老人走上了梯架。長大沉重的竹杖大筆伸出，卻平穩得沒有一絲晃動。老人大筆在玉白石崖上橫空一劃，一道平直舒展的硃紅色立即在石崖展開。崖下少年一聲高喊：“燕頭雉尾！簡略徑直，八分即止！好！”架上老人也不說話，又奮力劃得一筆，長大的竹杖筆頭便伸到少年頭頂的陶盆中吸墨。老人抬筆，少年便飛步取墨，頂來陶盆在木架下等候。如此大筆縱橫間歇，堪堪兩個時辰，老人才下了木架。
“秦為無道，虎狼殘苛，譭棄書道，摧我文明，天道昭彰，安得久長！”少年高聲唸誦了一遍，跳腳拍掌歡呼起來，“老師萬歲！大文萬歲——”
“萬歲？只怕老夫也是第二個程邈。”老人搖頭淡淡一笑。
“老