內臟。這時候試驗的是麻醉yao的功能，在馬魯他神志清醒的情況下觀察切開身體時有什麼反應。例如：切斷動脈和神經後再接上，將各內臟之間的聯絡割斷、把小腸直接接在食管上。開啟頭顱，戳刺大腦的各部分，看身體有什麼反應。對女馬魯他則以生殖系統為中心進行細微的解剖，用器具測量隂道、子宮、輸卵管、子宮頸、卵巢等各個部位，細細地調查。試驗女馬魯他時，很費時間，所以事先要訂好計劃，使試驗不偏離方向。活人解剖和試驗畢竟是不允許的，但對醫學學者來說，這是夢寐以求的實驗機會。‘731’裡有的是馬魯他，試驗想怎麼搞就可以怎麼搞。
“活人解剖有兩大目的，一是取標本。瞭解疾病同人體的關係，如患傳染病的人心臟是否增大，肝臟是否變色，各感染期的變化情況以及各器官的變化情況。對於上述研究專案來說，活人解剖是最有效的手段。另外，要想了解人體攝入各種藥物或異物後有什麼反映，以及藥物經過多少時間，在什麼器官上發生什麼變化，人體解剖也是最理想的方法。因此，給馬魯他注入了凡是能想到的全部物質。如，聽說給血管注入空氣將會致死，但沒有人下過明確的結論。於是就用馬魯他試驗，將空氣注入靜脈，觀察空氣注入量的大小同身體各器官的反應如何。還有：將尿及馬血注入腎臟、逐漸抽光全身血液，將大量煙代之以毒氣灌入肺部，等等。名目繁多，為所欲為。
“石井部隊長用活人解剖作誘餌，吸引全日本的優秀醫學學者。戰後不少聲蜚醫學界的專家就是在‘731’奠定基礎的。在日本國內，活人解剖是絕對不可能的，而在‘731’卻可以滿足要求，因此，對於醫學學者來說，‘731’是很有吸引力的實驗場地。”
“少年的姐姐楊君裡知道弟弟的慘劇嗎？”
“大概不知道，騙姐姐進‘731’時只對她說，你是否要見見弟弟呀，你得設法救救他呀。真象是不會向她說明的。”
“為什麼停戰時只有少年的姐姐一人免遭殺戮呢？”
“我聽人說有一個女馬魯他活著逃走了，但不知道就是少年的姐姐。”
“我覺得奧山的死同這少年有關，對此您有什麼線索可提供嗎？”三澤剛才說的確實觸目驚心，但同奧山之死還聯絡不上。
“沒有什麼值得一提的線索。”
“參加解剖少年的人中，有同奧山關係密切的人嗎？”
“說不定有，但我不知道。”
“解剖時有多少人在場？”
“我記得有十五，六人。”
“全部是病理研究班的成員嗎？”
“執刀的主要是病理研究班的岡本、石川兩班的技術員。順便說一下‘731’的軍階：高階文職人員是相當於校官級的上層官員；下面是尉官級的各級文職人員；再下面是下級文職人員，即僱員和雜役。技師是上層官員，而技術員大抵與尉級相同。參加解剖的人中，除了二位班長外，還有二、三位也是技師；此外還有四、五位技術員、十幾位僱員等。技術員非常忙，一天要解剖三個烏魯他。‘731’裡除了細菌製造班，還有病理、藥理，鼠疫、霍亂、病毒、立克次氏體、凍傷、植物、昆蟲等各個專業研究班。每逢進行重要解剖時，各班就派技師和技術員來參觀。”
“除了專業研究班、教育部和總務部有人來參觀嗎？”
“沒有。”
“那麼奧山一定是從在場的什麼人嘴裡聽到解剖情況的。”
“很可能是這樣。我不懂俳句，但我想，把聽來的解剖場面寫成五七五的句子並不難。”
是難、是易，棟居說不上，但奧山的遺句確實不難理解。如果奧山是依靠間接傳聞、憑想象作的詩，那麼，奧山同少年之死就沒有關係了。
看著棟居失望的神色，三澤忽然想起了什麼：“請等一下，解剖時除了各研究班的班員外，還有一個人也在場。”
“誰？他是誰？”
“一位畫家。”
“畫家？”棟居心中重新燃起希望。
“可以說是畫家，畫賀友禪圖案的。”
“畫友禪圖案的畫家為什麼參加解剖呢？”
“為了畫剛從身體裡取出來的標本。當時還沒有彩色膠捲，無法記錄重要檢疫體的顏色，只得求助於畫家的調色盤。每當剖取珍貴的檢疫體和標本的時候，就叫他參加。這位畫家似乎同奧山十分親密。”
棟居立即在心裡推測，高村智惠子有美術才能，從日本女子大學畢業後就當了明治美