空餘去理會這個事實。
楚逸知道自己考的其實真的不錯，而劉芳菲覺得眼前這個男生的英語水平很不錯，這其實就已經足夠了，很簡單，很實在。
至於初一二班這個剛剛成立的班集體中，從前對於楚逸這個確確實實坐實了差生的少年，存在著多少的不屑，隱藏著多少的嫉妒，醞釀著多少的戲謔，楚逸和劉芳菲既然不瞭解，自然可以毫無負擔的完全省略。
人畢竟不是毫無生機，完全能夠自我控制的機器，就像是劉芳菲對於楚逸極好的第一印象，而這種印象還在不斷地加深當中，出於暈輪效應，要使全班大多數的男女生在僅僅幾十秒，或許是一分鐘內，將自己的思維進行一百八十度的逆向旋轉後，將一個早已經在一段並不算是漫長但也不斷短暫的記憶中反覆多次定向為差生，並且也一直認定是差生的那個叫做楚逸的學生的原有影子瞬間抹去，然後取而代之一個成績優秀，卻十足低調，並且受到老師喜愛的優異同學，這種迅的思維轉化過程的難度聽起來一點都不比傳說中的讓所有人都接受指鹿為馬這個結果稍稍遜色。
所謂對比，其實是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法，而對於現在教室裡的大多數人，對比已經不是一種表現手法，更多的是一種結果。
不可否認，所有人都喜歡對比，而一般說來，大多數人更傾向於縱向比較，並且是同低層的縱向比較，這樣的好處很多，比上不足比下有餘與恃強凌弱永遠要比迎難而上要來的輕鬆而愜意。
其實這還不是最困難的，最困難的還是在心理上對於對方還有自己定位的轉化問題，一個差生的存在完全可以當成是一個低解析度的攝像頭，在電腦螢幕上，自己的形象可以因為解析度的不足而掩飾和遮蓋許多的缺點，所以在螢幕上你所看到的自己，絕對要比真實的本人要順眼要耐看的多。
然而就在一個人喜氣洋洋地觀賞者螢幕中自己的同時，驟然間，那個低解析度的攝像頭的解析度突然改變，從十萬畫素爆增長到百萬畫素，同時你所瞄準的那個電腦螢幕轉眼間變成了全息投影，大多的缺點和瑕疵都一覽無餘，這種前後之間的差距，別說是一群才十多歲的少年男女，面對這種情況，就是成年人心理也會難免的出現一種嚴重的不真實感而導致某種心理失衡。
這種失衡的表現，通常情況下不外乎有兩種，一種則是迅的轉換思想，以一種全新的心態去面對，這是一種成熟的做法，而另一種則是繼續沿襲著原來的想法，從而產生一種憤怒乃至不公平的想法，因個人的心理水平不同而各有表現，但是用一個詞來闡述，那就是：嫉妒，自然也就是不成熟的做法。
連成年人都常常有不成熟的時候，更何況是眼下這群連年紀都裡成熟擁有遙遠距離的中學生，並且大多數時候，早熟這個貶義詞要遠遠比少年老成這個褒義詞出現的機率要高，並且更引起人的重視。
頭頂上吊扇的扇葉依舊強勁而有力的展現著自己的力量，顯示著作為氣旋的製造者，楚逸和劉芳菲這兩個風暴的中心其實並不孤獨但是卻無法遏制班級裡那達到極點之後持續上升的溫度。
張牙舞爪的窗簾這個時候更如同是一隻溫順到了極點的慵懶小貓，安靜服帖地依在玻璃上，楚逸將手中的窗簾放開，重新放回窗沿，然後整理了一下被煩亂的襯衫，稍稍偏頭讓散亂的梢自然偏向一邊不至於出現在視野，小動作不斷，然而卻是一直面向著剛剛提出任命的英語老師，露出了看起來是屬於一個正常學生再被委以重任之後所應該露出的，那種帶著濃濃的滿足還有驕傲的笑容。
由於楚逸所處在的特殊位置，李晨億，孟，李默，乃至於正義感氾濫的劉可悅，楚逸身旁的林義軍，還有早就知道的王璐，一臉無所謂但是眉角間盡是笑容的範玥兒，班級裡的每一個，無論處在那種立場，出於什麼心情，都是轉頭看著楚逸，這種大多帶著審視和震驚混合的目光，伴著眼中那濃濃的吃驚即便是身為教師的劉芳菲也有所疑惑。
不過劉芳菲的這句話根本沒有等待楚逸回答的意思，在她看來，這是一件很正常的事情，一科英語課的課代表的任命，或許可以攪動初一二班的平衡，但對於劉芳菲來說，這不過只是找了一個合適並且英語成績最好的學生擔任自己在這個班級的助手，這是很自然並且在她的教學生涯中也很常見的事情，只要自己把任務交給了這個學生，那麼以後再英語這個科目上，這個學生就會成為自己的幫手，說完之後，稍微停頓了一下，劉芳菲就開始整理起自己的東西，她所要教的，可不只有這一