兩個半小時，最後老蔡空手而歸：“看記錄是在裡面，就是找不到。要不你自己試試？”接下來就沒下文了，這先生徑自回桌看報練書法，把彩虹氣個半死。所以善本書庫不是久留之地，一番簡要介紹之後，她決定三十六計走為上，當下笑咪咪地對學生們說：“大家還有什麼問題嗎？如果沒有，那就下課吧。”
人群中，一個正太模樣的學生舉起了手。
“這位同學，請說。”
“請問老師，這裡有《金瓶梅》嗎？”
彩虹眨眨眼，接著抽了一口冷氣：“嗯……我想是有的。”
“在哪兒？我們能看看嗎？”
“哦——此書僅供副教授以上的老師作科研之用。”察覺得那學生的口氣裡有戲弄之意，她的表情僵硬了，但還是最大限度地保持了微笑。
豈料新一代的小正太根本不買帳：“這都什麼年代了還不讓看？你以為我們稀罕啊？網上到處都是。我只想看看紙書是個什麼樣子！”
“呵呵呵呵……”一陣嗡嗡的共鳴，曖昧的眼神在人群中傳遞。一時間，一張張青春的臉全都似笑非笑地看著她。
早就聽說這個系的學生有戲弄新人的傳統。彩虹還是學生時也刁難過老師，曾經逼著一位老先生給大家講“人生的意義”，結果老生生一字不差地背出了勵志專家奧斯特洛夫斯基的名言：“人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不致於因為虛度年華而悔恨，也不致於因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。’”一席話慷慨激昂、抑揚頓挫，末了還笑咪咪地反問：“小同學，這就是人生的意義，你同意嗎？”
老天爺！她能不同意嗎？
兵來將擋，水來土掩，彩虹放鬆表情語氣溫和：“大家也許沒聽說，在建國時期，《金瓶梅》這本書只有省委書記這樣的高官才有資格一看。這位同學要看紙書？請問你研究什麼？印刷嗎？這裡有崇禎版的《通鑑綱略》，代表明代的官刻水平。老蔡，麻煩您拿一本給大家欣賞欣賞。”
老蔡懶洋洋地站起來，被那學生擋住了去路：“《通鑑綱略》？我看那個做什麼？古籍部連四大奇書都沒有，好意思叫古籍部嗎？圖書館的書不讓看，好意思叫圖書館嗎？不如改名叫機要處好了。” 小同學燥動不安地反問了一句。他的面板很白，一著惱，臉上的青春痘全紅了，看樣子要跳出來，一顆顆跳到地上。
彩虹看著他，想笑又不敢，只得敷衍：“嗯……這是個好問題啊，請你一定記得向校長反映哦。”
“可是我們真的很想看啊，很好奇呢，哪怕只是翻一下也可以啊！”另一個學生幫腔了。
又是一陣嗡嗡聲。
彩虹有點窘，黔驢技窮地瞅了老蔡一眼，發現老蔡正幸災樂禍地看著她。這書當然有，以前她也想借，從來沒借到。就算有借，她也不敢拿出來，因為是“全像”的，有很多插圖。就在這時，身後飄來一道陰影，霎時間笑得陽光燦爛的學生們都不笑了。
有個學生訕訕地叫了聲：“季老師！”
彩虹一回頭，身後不知何時站著一個陌生人。
陌生人說一口外地口音的普通話：“潘俊傑，三樓的普通古籍館你知道吧？”
“……知道。”
“去那裡找1991年浙江古籍出版社的《李漁全集》。第十二到十四卷是你要看的紙書。”
彩虹連忙說：“他們問的不是李漁。”
那人的臉本來就是陰沉的，目光一凌，不僅顯得很兇而且樣子也很不耐煩，他看了看錶，掉頭想走，見彩虹還在瞪著他，只好說：“這三卷就是《新刻繡像金瓶梅》。”
那位潘同學斗膽又問：“老師，那個……是足本嗎？”
“刪節本。相信你的興趣絕不是想看□內容，而是想研究明代的政治、經濟、文化以及通俗文學，對嗎？”
“對對。謝謝老師！”
真是看人下菜碟。對女老師就不依不饒、窮追猛打，對男老師就點頭哈腰、一臉諂媚。
歧視！性別歧視！
學生們一鬨而散，何彩虹也鬆了一口氣，正要請教解圍的天使是何方神聖，一抬頭，那人已經消失了。她連忙問老蔡：“剛才那位是——”
“不認識。”
和老蔡寒暄了幾分鐘，又翻了幾本書，彩虹看了看鐘，離午飯的時間還差一小時。她覺得口渴難耐，打算到樓下找水。等電梯時掃了